论在校园景观设计中对校园特色的尊重与运用

王玲 叶姗虹

摘 要：校园在改建、新建过程中，在快速的流水线般的建设模式下，形态类似的教学楼就像复制品一样矗立于各个校园。而景观形态也出现了不分校园历史、文化背景，忽视校园特色的设计模式，致使校园出现单一、粗陋以及缺乏自身识别性的景观形态。目前，在中国，校园景观的案例不计其数，而南通农业职业技术学院实训基地采取了保留、利用、改造三位一体的规划原则，从“林”“水”“田”“建筑”四个方面将校园特色进行系统归纳、并真正提炼应用于景观设计中，展现了该学校的校园特色。

关键词：校园景观；校园特色；景观特色

一、校园景观与校园特色之间的关系

如今，在校园中，学生和老师的实践活动在校园景观中凝结了校园特色，校园中的物质景观也就成了映射文化的景观。无论是物质文化还是精神文化都可以体现在一定的物质形态上，也都可以通过相应的景观形式来表达。如北大校园中的山水、古园林遗址，甚至是一株百年的老树，每一处都承载着一段历史与文化，而无论这些己经被赋予了历史的景观还是那些正在加载中的景观都成为了传统历史文化的“见证者”和“传递者”。

由此可见，校园景观传递校园特色，校园特色影响校园景观。

二、南通科技职业学院校园景观设计

南通农业职业技术学院的前身系重庆国立高级农业职业学校，创建于1945年。办学宗旨是“立足三农、服务社会”，南通农业职业技术学院是以农业为主的一所高职院校。

（一）校园特色定位及同类型学校比较

将我国农业及乡村文化贯穿于整个校区，使师生在校区内可以进行各种农事活动体验，在充满乐趣体验的同时唤醒其对农耕及乡村文化的记忆。力求展现农院独有的专业魅力，让景观成为学校的“活教材”。根据专业特色，本课题采用乡土景观来展现校园特色。

沈阳建筑大学稻田校园是一个用水稻等作物和当地野草，以最经济的途径来营造校园环境的案例。景观中应用了大量的水稻和其他庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园重新认识。

四川美术学院——总体规划也充分体现了这种情感，总体结构完全摒弃了风靡全国的大学校园程式化的布局模式，而是采用了尊重原始地形地貌的基本策略。整个校园呈灰黑色调，粗料细作是一大设计理念，校区内保留了原有农舍、水田、犁耙、风车、石磨、老床等陈设。

（二）南通农业职业技术学院实训基地校园景观设计特点

景观作为全面构造校园环境的重要组成部分，不仅对塑造学校形象方面，还在学生成长、学习等方面发挥着重要作用。南通农业职业技术学院校园景观设计除了具备高等院校校园景观设计的特点外，根据“求真、求实、求新”的办学理念，将其校园景观特色定位为以下几点：

1.展现“活教材”。在校园景观环境的营造中，美观只是基本要求，其实质是要做到环境育人。校园景观环境中蕴含的文化、历史、科学信息，体现了学校或者特色骨干专业的行业历史、文化价值，承载着丰富的育人信息，对学生的学习都带来潜移默化的影响。在景观建设中，利用植物造景，让景观成为学生的“活教材”。在景观活动中，他们开展了水稻收割比赛、挖藕比赛、植树比赛、植物百科比赛，等等，将教学与实践相结合，将高职办学理念、办学特色和校园特色充分融入到校园景观中，运用科学的设计方法和艺术手段表现出高职校园特色。

2.对接企业。高职院校不同于其他高校，以高素质技能型人才培养为主。因此要将企业元素融入高职校园景观建设中去，对接行业文化、整体规划、系统设计，让学生在校园里进行职业教育，提高学生的企业环境适应能力，有利于校园形成特色景观文化，使学校的景观文化建设与精神层面的企业文化建设相互协调、促进、和谐发展，也为学校宣传学校形象、校、企、政结合提供有利条件，创建平行院校的示范性院校。

3.面向社会。学校可以利用景观，增加额外效益，不仅可以丰富校园生活，而且可以增加教学经费、科研经费，从而达到良性循环。例如，增设植物商业街，学生可以以班级为单位，将自己培育的盆栽或者新品种在这里进行销售，调动学生的积极性；寒暑假，利用教室、宿舍空余场地，开设植物培训班；周末、节假日为城市人的出游提供安全、休闲、浪漫的活动场所，使其功能完善，达到游有乐、玩有地、吃健康、留有宿的设计要求。学生参与各项活动，不仅丰富了业余生活，而且在为游客科普植物的同时，自己的专业知识也得到了巨大提高。

三、设计理念

在设计中将人与自然、时间和空间相连接，强调对基地土地现状的尊重，而这个基地中最为显著的要素，我们对其采取了保留、利用、改造三位一体的规划原则，强调不侵占基本农田及树林的面积，并以田为肌理，构筑田连景园、绿荫环绕的大地景观。园区地势独特，两面环水，是有利的护校河，因此，本设计从“林”、“水”“田”“建筑”四个方面，来营造校园景观，展现校园特色。

（一）“林”——划分林下空间，并合理利用

校区西北部，场地有大片树林，将树林按照树种以阵列的形式进行分区种植。分别有特色苗林、成长苗林、稻田迷宫、五彩农田、盆景展示、百花坛等景观节点，这里将是鸟儿的家园，树上鸟窝将增加景观空间趣味，人们可以进行科普体验，让众多植物及鸟类成为“活教材”。

（二）“水”——实现自然生态保育，同时具备娱乐休闲活动的多重功能

园区内可利用现有河道及水田优势资源，形成自然生态风格为主体的水培农业种植区。水培农业种植区的开发建设，规划建议引入美国最新的城市发展模式（LID——LowImpact Develpment），即“低影响发展”模式。力图使水培农业种植区的建设，做到对自然生态的“最小干扰”。

引进水禽以及水生动物，有效地形成自然生物链，从而增加校园的生气，使人们沿着环湖步道，便可完成一次观鸟之旅，随处可见鸳鸯、野鸭、鱼儿等在水中游弋、驻足。

（三）“田”——利用大地景观创造七彩农田

校园东边有一处教学农田，场地具有田埂的自然景观机理，十分适合大地艺术景观塑造的手法，打造一个具有农耕文化艺术气息的田园风光片区，使建筑如细胞般有机地融入自然野趣的背景之中。展现农耕文化的载体是场地内最具观赏性的田埂景观，依照场地现有肌理，可将谷类、蔬菜等低矮农作物种植于此。依照其季节性收割划分其种植区域，而在田埂景观中间插观赏性较强的植被形成大地色带（红黄蓝），形成有季相变换、色彩变换，魅力十足的七彩农耕景观区域。

（四）“建筑”——建筑空间营造环境氛围

张謇于1906年创办南通学院农科，将旧建筑改造成张謇创办时期的建筑风格，让学生们在学习的过程中，能够感受到张謇先生对农业的重视，从而发愤图强。

四、结语

文化内涵是景观设计的灵魂和生命力。校园景观只有建立在对校园文化的深刻的理解上，才能融合和创新。校园特色并不是对传统的简单复制，应当深入浅出、取其精华，用智慧的表达形式找到文化背景与现代校园的交会点。

校园文化可谓博大精深，笔者根据学术界的普遍认识，以南通农业职业技术学院实训基地校园景观为实例，尽可能深入地探讨校园特色在现代校园景观设计中的表达方法，“量身打造”校园景观，让更多的人去思考校园特色。如今的校园景观处于高速发展的建设氛围中，期望在校园越来越美丽、越来越宜人的同时，彰显校园特色魅力。

参考文献：

[1]涂慧君.大学校园整体设计——规划、景观、建筑[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.

[2]梁永基，王莲清.校园园林绿地设计[M].北京：中国林业出版社，2001.

[3]张鹏.校园视觉文化环境设计[M].广州：岭南美术出版社，2005.

作者简介：

王 玲，江苏南通大学，研究方向：景观设计

叶姗虹，江苏淮海工学院艺术学院。