用宽慰滋润学生心田

马敏

学期中间，张老师因故辞职，就这样一个偶然的机会，我当了八年级的英语老师。在教学上学生是否适应你？在生活上学生是否接近你？在心灵上学生是否接纳你？我不停地问自己，我觉得自己俨然就是一个“后妈”。要想胜任谈何容易？

有句话说得好：真诚就像一股股暖流，它可以融化心灵的坚冰、驱赶灵魂的冷漠、唤醒内心的真、善、美……我相信用自己的真诚与热情，一定能走进孩子的内心世界，帮助他们解决生活问题并不断提高学习成绩。

沈苗苗，一个长发披肩的女孩，不善与人言谈。选择座位时，她选择了最后一排，红润的小脸从未绽放过笑容，给人一种冷漠的感觉。上课从不回答问题……让我出乎意料的是英语课上她公然向我“宣战”。那是我刚接课不久的一次英语课，她一直在写其他学科的作业，压根儿就没听讲，我连续提醒她几次，她依然我行我素。当我走到她面前准备拿起她的作业本时，她便迅速将本子合起来，往桌子上一摔，眼里射出那种目中无人的眼神……顿时我心如刀绞，我知道这是一种无声的反抗。任教十余年，从未遇到过这种情况，我的自尊心受到了很大的伤害，没被尊重的尴尬足以让我窒息……我悄悄地走出教室，调整一下情绪后又重新走进教室，我并没有继续我的英语课，而是一番没有发怒的真诚的倾心交流。那节课上，我抑制不住内心的伤痛流泪了……

“同学们，你们还记得上个星期我戴着墨镜来给大家上课吗？知道为什么吗？”“装酷呗！”有学生嬉笑着低声说。“不，错了，因为我不想让你们看见我红肿的双眼。”

“我儿子生病了，他单独在家已经一周了。那天，就在我即将迈出门口的那一刻，五岁的儿子突然上前紧紧搂住了我的腰。‘妈妈，我不想让你走，我想让你在家陪陪我。接着儿子失声痛哭起来。我心如针扎，紧紧地搂着儿子，再也抑制不住感情的潮水，眼泪蜂拥而至。短暂的拥抱之后，儿子突然一把推开我，‘妈妈，快走吧！如果迟到了，你怎么跟校长说呀？一个五岁的孩子，一个原本应该躺在妈妈怀里撒娇的孩子，却懂得了理智与坚强……我带着内疚与感动离开了。”

“一路上我思绪万千，回想儿子要改名叫宝宝的想法，回想儿子渴望爸妈陪伴的愿望，回想儿子悄悄塞在我衣兜里的那张写着妈妈我想你的纸条，我以泪洗面。对孩子我真的很歉疚，由于工作原因，我在他身边的日子太少，就连生病也要独自呆在家里……为了不耽误你们的英语课，我没请一节课的假，同学们，我忍痛割爱，你们理解一个做妈妈的那种内疚、自责、心痛的感觉吗？我知道咱班有很多留守儿童，我常常想儿子的那种渴望妈妈陪伴的心声不正是你们的心声吗？我觉得你们就像我的孩子，所以我时常告诫自己：当学生撒娇时要理解他们；当学生犯错时要宽容他们；当学生自卑时要鼓励他们。只是我们交流得少，你们不太了解老师的内心。同学们，老师也是一个有血有肉有感情的人，不是你们的敌人，更不是你们的镇压者，我愿敞开心扉，做你们的良师益友……”听着听着有些孩子趴在桌子上也哭了，我知道这是理解的泪、后悔的泪、感动的泪……就这样我的宽容、善意、友好第一次得到了同学们的理解……

课后，我从班主任那里得知她母亲改嫁后常年在外打工，继父常因一点琐事对她大发雷霆，其中也不乏拳打脚踢……听到这里我明白了她的无声反抗是有原因的，这简直就是她反抗继父的真实再现。后来我写了一张纸条悄悄地塞进了她喜欢看的课外书里，表示我对她的理解、同情与友好，并约定愿意做她的知心朋友。第二天上课，她用惊讶与疑问的眼神与我对视，我微笑着对她点点头。每过几天我都会根据她的表现写些鼓励与关心的话语夹进她的课外书里，就这样我成了定期给她写纸条而表面不说话的朋友。终于有一天她给我写了一张纸条并诚恳地向我道歉：“老师，我错了。是你用宽容与真诚感化、温暖了我这颗冰封的心，尽管我成绩很差，有你的鼓励我会尽力而为……”我深知这是宽恕与关爱的力量。作为一个老师，最大的欣慰就是让自己的宽容能够激发生命的活力及蓬勃向上的精神，最大的幸福就是能够对学生施加一种积极的影响，去开启学生的智慧、拨动学生的心弦、感召学生的精神、净化学生的灵魂……唯有这种“给养”才能是学生的生命状态得以舒展、敞亮。

又是一节英语课，四只哭得通红的眼睛引起了我的注意，两个活泼可爱、积极上进的女孩今天怎么了？下课了我以找同学帮我办事为由，了解了事情的真相。

李翠与赵青青是好朋友，每天赵青青都去找李翠一起上学，可今天李翠家的电瓶车钥匙丢了，没有文化的李翠妈就怀疑是赵青青偷的，不管赵青青如何解释，一时冲动之下，李翠的妈妈还是对赵青青实施了“搜身”行动，结果一无所获，最后在自家的抽屉里找到了那把钥匙。赵青青觉得李翠与妈妈不信任她，人格受到了侮辱，自尊心受到了很大的伤害，哭着说“不想活了……”尽管冷静后的李翠一直为自己与母亲的鲁莽行为道歉，可情绪激动的赵青青此刻哪能平静？于是我立刻把赵青青叫到我办公室，劝说了一番，又给她讲了几个宽恕大度的故事，因为委屈，青青一直泪流满面……等青青情绪稍稍稳定之后，我又把李翠叫来，自责的李翠泣不成声，一直恳求青青原谅自己与妈妈的无礼，最后在我的协调之下，青青终于接受了李翠的道歉，我这颗悬着的心终于放下来了，真害怕孩子想不开出意外……当天晚上我辗转反侧，难以入眠。开灯给青青写了一封信安抚她受伤的心灵，第二天唱课前一支歌时，我将信悄悄地塞进了她的口袋，可她并没有给我回信，直到有一天我向她借词典时发现里面夹着一张写满字的纸，上面有眼泪润湿后模糊的字迹……

“亲爱的老师：首先感谢你对我的安慰、关心、开导，真心谢谢你！我与李翠同命相连，我没有妈妈，爸爸常年在外打工。李翠没有父亲，我们都渴望有一个健全的家庭，渴望那种令人温馨、陶醉的爱，从小到大我都坚强地寻找精神的寄托，去解除心灵的痛苦，去感受生活的快乐与幸福，可这次我实在无法承受这种侮辱，要不是您及时的安慰、开导、劝说，我想我已经……是您真诚的话语让我有了茅塞顿开的感觉，心里一下子敞亮了许多，明白了许多。我真的应该拥有一种好心态、好心情，您让我找到了有妈妈的感觉，真希望今后与您多交流、多谈心……我有一种奢望，真想喊你一声“妈妈”。再次感谢你——我的好老师！放心吧！我会坚强的面对学习与生活。”

读完信，我深深地陷入了沉思：无论是沈苗苗，还是赵青青，这些有着特殊故事的留守儿童的心灵都是脆弱的，感情都是丰富的，不是她们倔强，不是她们无理，是孩子的感情没有得到善待，是孩子的自尊没有得到维护，是孩子的心声没有得到倾听……作为一名教师，我们要擦亮发现他们内心世界的眼睛，用卓越的智慧去陶冶学生，用宽广的心胸去包容学生，用欣赏的眼光去看待学生，用热情的语言去激励学生，用积极的行为去影响学生。

而今，每所农村学校，每个班级都有很多的留守儿童，每个孩子都是一本书，都是一朵需要耐心浇灌的花朵，都是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易波动，那一颗颗纯真稚嫩的心需要正确的引导，温暖的鼓励。尤其是一些有着特殊故事的留守儿童，我们要想成为他们心灵的依靠，就要多与孩子进行谈心、交流，真正走近学生，真正蹲下来，以平等的地位、民主的氛围、朋友的身份真诚地倾听学生的心音，呵护孩子的心灵，让他们伴着我们播撒的阳光，去真正感受生活的温馨、人文的关怀、成长的幸福、人生的美好。