小学语文阅读题解题技巧

张德桥

在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。阅读理解不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。近几年在小升初考试中所占分值也逐年提升，去年就占到了三十分在语文教学中占有的位置也越来越重要。因此，掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。对此，我常常在琢磨怎样才能提高孩子们做阅读题的效率。以下是我初浅的认识，与大家共享。

一、精读文章，找准蕴含中心的关键句段

从结构上来说，有的句段是落笔点题，指涉文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；有的句段的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应；有的句段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。从内容上来说，有的句段是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔在做题时才能做到有根有据，答案精准。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地动手答题，所以一定要读通、读透文章，彻底了解文章要表达的意思，阅读短文后的题目，肯定是根据短文内容出的答案。要答好阅读题，一篇短文至少要读够三遍：第一遍要速读，对文章有一个整体的认识和理解，初步理清文章的思路；第二遍要细读，找出文章中的重点词、句，总结文章的中心，因为阅读题有较大比重的题与中心有关，如果中心把握不住，可能会影响到好几个题的作答，失分就多了；第三遍就要带着阅读题要求读文，有目的的去解决问题。

二、掌握写法，体会技巧

1.文中运用了什么表达方式，有什么作用

通过阅读文章，我们首先要看一看这篇文章用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

2.文中某句运用了什么修辞手法，有什么作用

修辞手法有很多，是否用的贴切生动形象，是否使深奥的道理浅显懂，帮人加深体味；是否使抽象的事物具体化，叫人便于接受；是否使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。这样使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，从而使表现喜爱的事物，显得栩栩如生，让人倍感亲切自然。从而深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度。从而引起读者的强烈共鸣，引起人们丰富的想象有。

三、反复读题，巧审题目

每次考试，都会有孩子答非所问或答不全面现象。这可是大忌。为避免孩子们在这些方面丢分，我常常告诫孩子们：在解答阅读题时，千万不要慌，在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，找出每个题目的“题眼”，再有针对性的答题，避免答非所问，出力不讨好。

四、纵观全文，结合中心

在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

五、结合课外阅读，先易后难做解答

每次考试都会留有空题，有孩子因为在前边的难题上耗时太多导致后面会的题来不及做。要静下心来，按照序号答题，避免空题；碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

六、仔细检查，确保无误

所有阅读题全部做完后，要重读全文内容，进行复查。将阅读理解的答案带回原文，检查答题有无偏差。有些孩子总会犯粗心的错误，想的是这，写的时候就变了样，书写有无错误。确保无误之后再做下面的题目。