士官教育改革浅析

士官，顾名思义是军队中介于军官和士兵中间的一支重要力量，也是我军技术人员的重要组成部分。士官是基层武器装备维护、保养、维修的主要实施者和直接操作者，也是基层技术、管理、训练和思想工作骨干。因此，建设一支干素质的士官队伍对部队的发展有着十分重要的意义，士官教育也越来越得到关注。

一、士官教育

本文所谈及的士官教育，主要是士官院校对士官的教育，通常，我们也称之为任职教育。士官任职教育是指在一定学历基础上，为了适应士官任职或升级需要而进行的岗位任职教育，是为士官适应相应岗位工作需要而进行的专业知识、技能和素质的再教育。当前，我军士官服役期短则十几年，长则几十年。在这样长的时间里，部队的武器装备和作战方式必将发生很大的变化，士官必须通过再教育才能更好的适应部队的发展，但目前，我军士官教育工作尚处在探索研究阶段，理论上不够成熟，认识上不尽一致，法规政策上尚不完善。因此，士官教育还存在着这样那样的问题，值得我们去分析探究。

二、士官教育中存在的问题

1.士官教育起点偏低

士官教育，一个突出的问题就是起点偏低。目前，普通高校以及高职高专等持续扩招，高等教育的入学率大幅提高，大量具有稍好文化基础的适龄青年进入高等院校进行深造，而义务兵征召的文化要求却没有相应的变化，导致了义务兵已经在文化基础上处于先天劣势。虽然，当前“具有专业技能的适龄青年直接入伍成为士官”这一方式的征召使士官队伍中增加了大量具有专业素质的人才，但仍不能改变士官队伍整体文化素质偏低的问题。这就为士官教育带来了后遗症，如，士官再教育中掌握必须的专业技能存在很多困难，尤其是高技术、高科技专业技掌握很慢。

2.士官教育观念淡薄

士官教育，一个重要的问题就是观念淡薄。开展士官教育首先必须树立起继续教育的观念，但目前整体的思想观念依然滞后，认为士官是技能型人才，应用型人才，只要熟练掌握武器装备的使用、维修和管理就够啦，不必考虑发展后劲，没必要继续教育。由此，军队开展的继续教育重点放在了干部队伍上，忽视了士官的再培训。由于士官教育观念淡薄，士官教育的保障往往滞后。

3.士官教育工学矛盾突出.

士官教育，还存在一个问题就是工学矛盾突出。士官队伍是基层的中坚力量，处在部队工作的第一线，担负着武器装备操作、维修和管理等诸多任务，这就要求一名合格的士官要具备良好的实践动手能力。而当前士官教育中，学员数量比较多，武器装备比较少。工学矛盾的突出，导致了很少有时间可以去练，练实践操作，提高他们实用的动手能力。这种工学矛盾的突出使士官学员在接受教育中实际能够学到的知识技能打了一个不小的折扣。

三、对于士官教育改革的几点想法

针对以上士官教育中存在的问题，对于士官教育教学改革的思路和对策措施，谈几点想法。

1.提高士官队伍的文化素质

士官升级改选必须要提高他们的文化素质，以适应当前部队的发展。对于士官队伍文化素质的提高，可以通过各种形式加强文化基础补习，为进入正式的培训、教育做好充足的文化准备，也可以进行专业的继续教育，提高文化素质。由于士官教育具有很强的岗位指向性，职业教育的特点非常突出，所以在对他们文化素质的提高上，要很好的结合其所在的岗位，提高针对性和可行性。

2.树立士官教育的思想观念

随着当前军事变革的不断深化，士官队伍在部队中的比重不断增加，作用也越来越突出，因此，树立士官教育的思想观念，加强对士官教育的重视，提高士官队伍的素质，对于部队战斗力的提高，对于部队更好的履行使命，完成任务，都有着十分重要的作用。树立士官教育的思想观念，必须要加强对士官教育的保障。教育好士官，必须要有一个好的教育环境。首先要加强士官教育教员队伍建设；其次，要注重编写专门的士官教育教材；最后，要规范士官教育武器装备保障，同时，武器装备的数量也要满足教学需求，避免出现学员多，装备少的现象。

3.解决士官教育的工学矛盾

审视士官教学，创新思维方式，构建一种新的教学模式，解决士官教育的工学矛盾。一要从“学员学会”转变为“学员会学”，这个转变只是一字之差，却是两种截然不同的理念，“学员会学”使学员的主观能动性更加充分的发挥，提高了他们自我提高的能力；二要从“要我学”转变为“我要学”，传统教学模式学员是在教员理念的支配下进行学习的，是被动的接受，在教学过程中，增加实践教学的比重，使课堂教学与实践活动并重，使学员在教员的参与、指导和建议下，积极主动的去学习知识和技能；三要从“大班教学”转变为“小班授课”，士官教育就是任职教育，学知识的同时要学技能，而学习技能，“小班授课”有着毋庸置疑的优势，这种“师傅带徒弟”的方式可以使学员更好的学到技能，服务部队。

作者简介：

蔡浩（1990～），男，河北省大城县人，工作单位：杭州士官学校，职务：教员，研究方向：火炮修理。