新课标指引下如何打造小学语文高效课堂

王保华

【摘 要】备好课是上好课的前提，只有精心做好备课工作，才能攻下教学中的战略制高点，才能上出成功的课；提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏；教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力；不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，打造小学语文高效课堂。

【关键词】新课标；小学语文；高效课堂

新课标指出：“教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量；培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。”研读课标我认真反思自己多年的课堂教学，不难发现“课堂低效”是制约小学语文教学质量不高的重要原因。那么，如何打造小学语文高效课堂呢？

一、课前精心准备，充分做好预设

“工欲善其事，必先利其器”，备好课是上好课的前提，只有精心做好备课工作，才能攻下教学中的战略制高点，才能上出成功的课。认真阅读教师用书及教材，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。以教学目标为指导，围绕本课主题，制定实现目标的策略，选择合适的教学方法，有序安排教学活动，并逐步设计教学方案。新课标指出“学生是语文学习的主体”，课前要根据学生情况进行“有效预设”、“有效准备”。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，我在这些方面会特意做好引导的准备。

二、讲究提问技巧，激发探究兴趣

课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。一位教育家曾说过，提问是教师促进学生思维发展、评价教学效果、推动学生实现预期目标的好方法。首先，一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师应该根据教材特点，学生的实际水平，设计出一系列有计划、有步骤的既科学又系统的提问，逐步引导学生向思维的纵深发展，适时、适量，富于技巧性的提问能培养学生思维的各种综合能力。 其次，“一石激起千层浪”，一个问题的提出，要能引发学生的积极思维。当学生的思维还没有启动时，教师精心设计出或妙趣横生、或意境深远、或鲜活、或灵动的问题，以激发学生的求知欲和好奇心，激活学生的思维，从而把他们的注意力最大限度地吸引到所要研究的问题上来。最后，提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度。要让学生感到所提出的问题既不是高不可攀，又不能唾手可得，有让学生跳一跳够苹果的难度，这样既能真正把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。

三、加强学法指导，引导学会学习

“授人以鱼，不若授人以渔”。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”关注学生的“学”而非教师的“教”。作为在教学过程中起主导作用的教师，我们的职责是引导学生在学习中学会学习。例如：学习《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些颜色，学生先自己读，然后勾画，再体会，最后有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学下一段，秋天的雨有哪些气味。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。

四、课后进行反思，不断创新进步

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再成功的教学也有遗憾之处，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是提高课堂教学效果的很好办法。主要是根据课堂效果回顾自己的教法及学生的学法是否恰当的教学研讨过程，教学反思可以反思自己的教学过程是否恰当，可以反思自己的教学手段是否得当，可以反思自己的教学活动的处理是否规范，可以反思学生的学习方法是否达到最佳效果。课堂教学看似无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，打造小学语文高效课堂。

总之，我觉得可以从精心备课、巧设问题、学法指导、课后反思四方面，来努力提高课堂教学效率。让我们一起为减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效率，打造小学语文高效课堂而努力吧！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[G].北京师范大学出版社，2011

[2]汪潮.小学语文课程与教学论[M].华东师范大学出版社，2010-07

[3]《小学语文知识概要与学法指导》编写组.小学语文知识概要与学法指导[J].河北教育（教学版），2012年Z1期