初中语文教师应把生活带进课堂

张晨雪

【摘 要】语文即生活，生活即语文，这一理念在新课程中得到了充分的发挥。教师要引领学生走进文本，又要走出文本，把对文本的感悟和生活体验结合起来，使静态的语言文字在学生的心中跳起来，变成动态的画，变成充满生命活力的画。

【关键词】课堂教学；理念；主旋律；探究

在初中语文教学中加强生活知识和常识的教育，增强学生的生活体验，既有利于陶冶学生的情操，提高学生的生活能力和综合素养，又有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，增强学习积极性，提高学生的语文水平。

一、初中语文教师应具备民主、开放、科学的课程理念

教师要锻炼并形成课程开发的能力，以便让课堂充满生命的活力，充满梦想与激情。让学生与名师、名家对话，在音乐诗歌中沉醉。在课堂上，教师应经常结合课文，拓展内容，目的是为学生打开一扇文学的窗口，熏陶、感染他们。如在学习了《荷花》后，教师可以给学生读冰心的《红莲》，读杨万里、席幕容的诗。课堂是学生学习的主阵地，学生对课堂需要是不断变化的，教师要时时研究学生的学习需求，树立为学生的发展服务的意识，把怀疑、思考、发现、探究、时尚、生活带进课堂，使课堂成为学生思维碰撞的场所，成为学生享受学习快乐的乐园，成为心灵放飞的天空，真正使他们在课堂上凸显个性，张扬个性，自主创新，获得支持与成功。实践证明，初中语文课堂教学中民主、开放的氛围可以增强学生走进实际生活的感受和体验，既有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，又有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力，增强学习积极性，提高学生的语文水平。作为一名教师，在教学过程中，还是要加强学习和研究，学习教育教学理论、学习新的教学理念、学习好的教学方法，另外还要老老实实研究教材、研究教法、研究学法。在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解实验教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。

二、让思考和发现、阅读和提问成为语文课堂教学的主旋律

新课程使教师认识到，学生的大脑不是一个盛知识的容器，而是一个应点燃的火种。教师应该点火，而不是灌水。在课堂上，教师要引导学生学会用自己的头脑去思考，去分析，要有自己独立的见解，要说出自己的看法，亮出自己的态度。要让学生敢想，敢说，开放思维。教师要关注每一个学生的意见，倾听不同的声音。这就要求教师创设一个平等交流的氛围，学生可以自由讨论，以此激发学生的创造性思维，锻炼学生多角度看问题，分析问题的能力。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教师应当引导学生自己去阅读文本，潜心体会，去发现自己最感动的地方，最受触动的地方。只有通过与文本的“零距离”接触，学生的感受才是“原汁原味”的，才是“超级震撼”的。然后师生、生生、文本之间才可能进行对话、交流。对话的前提是师生双方必须都有“底气”，要有自己的认识和想法，有自己的发现。教师不能再抱着底牌，让学生来猜，而应该和学生一起走进文本，一起研究，一起感悟，甚至感动。因为“阅读是个性化行为”，学生和教师的知识水平不同，生活经历不同，情感体验不同，审美经验和个性特点不同，所以对文本的理解也就不同。教师不能把自己的体验强加给学生，只能怀着一颗童心，以孩子的角度重新理解课文。学贵有疑。只有敢于怀疑，才可能去推翻旧的，创造新的，假如达尔文不去怀疑，迦利略不去怀疑，哥白尼不去怀疑，王充不去怀疑，我们今天的生活将大相径庭。我们只会因循守旧，固步自封。因此，课堂上应是怀疑与思辩的地方。教师应该引导学生敢于质疑，敢于怀疑。只有这样，学生才有希望，才有个性，才有进步。所以，教师在课堂上应经常问学生，你有什么疑问吗？鼓励他们大胆怀疑，向教材、教师挑战。并接受他们的看法，表扬了他们的钻研、质疑精神。

三、语文教师应有意识在课堂上引导学生探究

未成年学生都具有探究的天性。他们常常对未知的事物充满好奇。经常有学生偷偷地在课桌下看《小哥白尼》、《十万个为什么》，可以说，只要教师引导得法，学生会乐此不疲地去探究未知的问题。这种兴趣、渴望，正是最宝贵的学习动力。所以，在课堂上，教师要鼓励学生，激发他们的自信，让每一个学生都能自主探究，成为一名探究者。教师则以帮助者、合格者、参与者的面貌出现，给他们出谋划策，指导方法，让学生在探究的过程中体会到求知的乐趣。新课程要求改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活及现代生活和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。所以，引导学生善于把不同学科的知识整合起来，并形成超文本的信息量，在探究中学习，在学习中体验，在过程中享受，是教师的本职。

新课程给师生双方提出了新的挑战，它要求学生要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程；要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为学生学习的组织者、促进者，将生活带进课堂，带进学生的心里。

参考文献：

[1]《新课程背景下的语文课堂教学》丛书实验稿，2014.12

[2]《新时代教师应读的60本书》系列丛书，2013.10