小学英语游戏教学策略研究

刘水霞

【摘 要】都说“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知探索，并能在其过程中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。小学英语课堂中所使用的游戏法，就是基于这一宗旨之上的。它是围绕教学目标，将游戏形式融于教学之中的教学活动类型，使学生在游戏中获得新的知识。精心设计的游戏，不仅是教学内容的反映，而且能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣模式，同时还能减轻学生学习负担，增强学习趣味性。因此，在英语教学中，尤其是在小学，游戏教学显得尤为重要。

【关键词】课型；原则；策略

《义务教育小学英语新课堂标准》中提到：“英语课程要特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”小学英语教学的对象是三到六年级的学生，年龄小、好玩、好动、注意力不稳定是这个时期孩子的主要特点。那么应该如何提高孩子们上课的注意力、学习积极性以及学习英语的兴趣呢？我们可以在教学中添加进游戏的因素，把游戏和教学结合起来，这样的话可以改善课堂氛围，使课堂氛围更轻松、更愉快，同时也可以让所有小额学生都参与进课堂来，提高他们的学习英语的兴趣。

一、不同的课型，寻求最有效的游戏

1.词汇教学

顾名思义就是教学英语单词和词组，词汇教学是英语教学过程中非常重要的一个组成部分，有很多学生对英语提不起兴趣，往往是因为枯燥乏味的英语单词很难记住，或者是记下去了很容易忘记。因此，在课堂教学中，如何解决这个问题，让学生能够轻松地记忆单词，是值得老师摸索探究的。在词汇教学过程中，我们可以采用开火车、单词接龙、听单词做动作、看图说单词、传递单词、抹鼻子、缺了什么等等游戏。这些游戏都是比较容易实施和操作的。

2.句型对话教学

句型对话教学主要是培养学生说的能力，句型操练如果过于单一，学生就会感觉鼓噪乏味，很容易产生疲倦感，从而课堂效率就会大打折扣。利用多种方式和游戏进行句型操练，可以活跃课堂气氛，让学生有足够的机会说，也可以提高学生的学习积极性。适合句型对话教学的游戏主要有唱反调、找同类、黄金搭档、一气呵成、Simon Says等等。在句型对话教学中，我将选择五年级下册Unit 4 What Are You Doing？ 以及四年级下册Unit 5 How Much Is It？ 来进行不同方法的游戏教学。

3.阅读教学

课堂教学的第三步是新知呈现，这是整个教学课堂中最重要的一步。在这一环节，教师可以尽可能多地运用实物、图片、简笔画等直观教学手段，采用录音、多媒体设备等媒体，使我们的课堂更加生动活泼，提起学生的学习兴趣。

4.语音教学

操练是教学的第四个环节，游戏活动可以在这个环节得到很好的运用。经过新知识的学习，学生对这些知识已有一定的了解，通过反复的操练活动，可以让学生进一步掌握新知识。通过游戏来进行操练，可以消除学生的枯燥感，使操练变得更加生动有趣。在这一阶段，可以开展很多适合小学生边玩边学的游戏，如开火车、击鼓传花、猜谜、Simon Says、角色扮演、听单词做动作、肖老师等等形式。在这一阶段，游戏开展得很多，因此要特别注意把握课堂气氛，调整课堂节奏，维持课堂纪律，要确保每个学生都参与游戏，保证游戏活动有条不紊地进行。

二、游戏教学的基本原则

1.面向全体学生

全体学生是课堂的主体，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。

2.游戏的进行要有一定目的

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，而不是为做游戏而做游戏。

3.游戏种类尽量多样化

再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，这就要求教师要设计出多种多样的学习活动。此外，每个学生都是一个新鲜的认知主体，学生与学生之间存在着个体差异。要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动多样化。

4.游戏进行方式灵活多变

教学活动的过程是否顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理方便的活动方法，以保证活动过程的顺利进行。

三、游戏在小学英语课堂中的应用策略

针对游戏在小学英语课堂应用过程中出现的问题，通过查阅文献借鉴前人的研究成果，以及教师的经验积累，在教育学、教育心理等有关理论基础之上，提出相应的应用策略。

1.明确游戏的目的

目标明确是运用英语游戏的首要原则，任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的。有时是为了复习旧知识，有时是为了导入新课，有时是巩固新知识，还有时是为了复习拓展知识。因此，游戏的设计一定要紧贴本节课的教学内容与教学目标，没有目的性的游戏虽然有时学生也会玩的很开心，但是起不到教学效果，反而会浪费课堂教学时间。总之，教师在设计游戏时要 寓知识于游戏之中。学生边游戏，边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语进行交际。使学生在游戏中有所得，不是只是为了游戏而游戏，片面追求热闹的形式。一旦明确了游戏的目的，学生游戏便有目标可循，游戏也变得有意义了

2.丰富游戏形式，增加趣味性

教师要不断丰富游戏的形式，游戏形式要多变，以免学生厌烦。英语课堂中的游戏包罗万象，小至字母、因素、单词、短语。长至句子、短文、课本剧；从组织形式上来说，有个人、两人、小 组、和集体的形式。在小学英语课堂中经常变换游戏形式显得十分重要。俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后小学生就没有兴趣了，这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。这就需要教师具备丰富的知识，不断积累有关游戏教学的理论知识，根据自身教学实践经验设计出丰富多样的游戏形式。

3.建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏

师生关系是课堂教学中重要的人际关系。要使学生积极主动地参与到教师的教学活动之中，必须在民主、平等、友好、合作的和谐师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习氛围。教师只有以真诚、友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，使他们主 动地参与学习活动。

4.教师有效组织游戏活动

游戏活动本身有一个活跃课堂的作用，由于小学生的生理和心理特点，活泼好动、自我监控意识弱，尤其是对自己感兴趣的事物会全情投入而不能兼顾其它，这也是为什么有些课堂在进行游戏时尤其是全员参与情况时，课堂会给人乱成一锅粥的印象。此时，教师应该发挥自身的监控作用，控制好课堂秩序，才不至于因为游戏而扰乱了正常的秩序，教师绝不能忽视自己在学生游戏中的调控引导作用，离开了教师的指导，学生的游戏就极有可能流于形式。当然，对过程的监控不等于给学生 过分的帮助和过多的限制，而是千方百计为学生主体性的发挥创造各种有利的条件。

总之，游戏作为一种行之有效地活动形式，越来越受到教育工作者尤其小学英语教师的关注，并且在不断寻求科学有效的应用游戏的方法。虽然教师在小学英语课堂应用游戏进行教学的过程中还存在着一些问题，但是，我相信在一批新老教师的共同努力下，只要目标明确，方法得当，所有的问题都能迎刃而解。最终能够充分发挥游戏为教学，为学生全面发展服务的功能，以提高我国现阶段小学英语的教学效果，提高小学生的英语水平，促进学生的全面发展。