农村小学英语教学之我见

唐敬然

农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，使得应试教育占主导地位，农村小学英语教学基本上以机械式的记忆为主，这不但增加了学生的思想负担，打击了他们的学习兴趣，而且不利于学生的全面发展。为了适应新课改，我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学英语教师，针对教学现状，结合自身实际，谈一谈教学中应该注意的地方和这几年的一些体会。我觉得以下几方面比较重要。

一、让课堂生动活泼、乱而有序

经常有老师抱怨课堂纪律不好，学生表现不佳，课堂教学效果不理想。关于这一点静下心来想一想，每个老师都能做到认真备课，认真上课，但未必能做到随时认真训练课堂常规。重视课堂常规对一节课的成功起着非常重要的作用，关于这点，我有切身的体会。很多老师对小学生心理、学习特点的把握不够，所以“比较轻敌”，认为小学生还不好教，上课就是讲讲知识点，需要做的就是读读单词、讲讲课文罢了，但真正站上讲台，完全不是这个样子。以前每节课我只是讲知识，没有关注和培养孩子们听讲的习惯，搞的课堂上乱七八糟。

通过不断的反思，我认识到要想上好一节课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣，因此课堂上不能只顾着讲知识，还要关注学生的情感，课堂常规的训练，比如，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲， 谈论天气、心情、问候；开展如“大小声复习单词.”或“看谁说的快.”等有趣的复习知识型的游戏， 活跃课前气氛， 增强英语课堂的趣味性， 引发学生的求知欲。

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中， 应以学生为中心，例如，在课堂教学中， 也不能追求绝对的安静和绝对的服从，而要让学生“活” 起来，可以允许他们转过身去进行交流，活动是孩子的天性，老师在课堂上应把学生的主体性充分发挥出来等等。通过不断地反思和在教学中循序渐进的落实，我的课上得不像以前那样手忙脚乱，教学质量得到了很大的提高。

二、让孩子养成良好的学习习惯

重视学习习惯的培养，让孩子养成良好的听、说、读、写的习惯。

关于听的习惯，主要是培养孩子们听课堂用语的习惯、课上带着老师的问题听的习惯、倾听别人发言的习惯、回家听录音预习复习的习惯。在课堂上我要求当同学起来回答问题的时候，其他孩子要认真听，如果有错误，随时找同学起来纠正，这样可以使孩子们的注意力紧紧地跟着课堂。

对于说的习惯，我鼓励孩子们张开嘴，多模仿录音，边听录音边模仿，模仿录音里面的语音语调，我鼓励孩子们去听原声。其次，就是大胆说英语的习惯，由于有些孩子英语不是很好，或者由于性格比较害羞的缘故，英语课上很少张口，为解决这一问题，我把全班分成几个学习小组，每组都有学习好的同学担任小组长，我先教会小组长，再由小组长负责教自己一组的组员。这样下来效果好的出人预料。

对于写的习惯，主要从听写、抄写。我们的听写内容并不多，一般我会提前给孩子们说听写的范围，内容基本上是每个单元的单词和课上老师划的重点句子。如果大多数听写得不错，只有极个别同学，一般就会利用课余时间专门给他们几个听写。抄写是很必要的，抄写的目的就是让学生掌握知识、书写规范，但是前提是要抄写认真规范，否则就要重抄，如果听写全正确的同学，可以免除抄写作业。这样的要求，虽然写得少了，但是他们在写的时候会更认真。

三、让游戏提起孩子的兴趣

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。小学生都有好奇心、好胜心强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的气氛。为了能使游戏活动收到实效，游戏规则要有激励性和可控制性。在游戏活动的规则方面还可以采取一些控制性的措施，这样有利于让更多的学生参与到游戏活动中去。例如Head shoulders knees toes游戏，可以请一个（或一个小组的）学生来到讲台前面向全体学生，教师在他或他们的背后演示，如教师做摸摸头的动作，其余的学生就可以根据教师的动作众口一词地发出指令head。站在讲台前的学生就要按指令作出相应的动作。这种游戏开始的时候可以慢一些，学生作出的反应就可以比较准确，随着节奏加快，有些学生会做出令人发笑的动作。这样，学生们在游戏中既活用了所学的语言，又得到了极大的快乐。

作为英语教师，我们要关注每一位学生，努力去捕捉每一个孩子的闪光点，并及时给与表扬和鼓励，这将会给学生带来积极的情感体验，促使他们进步。对于学生学习上种种不理想的表现，一定要换一种方式去理解、去评价，甚至去赞美、去引导。激励学生处于最佳的学习状态，让每个孩子像花一样在阳光下灿烂的绽放。