刍议初中英语学生自学能力培养方法研究

朱洪军

培养学生的自学能力非常关键，对于初中生来说，养成良好的自学习惯对于今后的学习生涯具有非常重要的意义。培养学生的自学能力实际上也是学生自身发展的需求，学生在学习的过程中不仅能够学习到英语知识，还能够掌握學习方法，当学生掌握了学习方法后，就能够快速进入自由的学习轨道，由此提升学习效率。因此在日常教学中，教师应当让学生自己选择学习方法，使学生自己体会学习英语的乐趣。

一、采用小组合作的学习模式

在英语教学中，教师可利用小组合作学习的形式让学生进行自主学习。小组合作学习属于一种较为有效的教学形式，能够为学习生的自主学习提供良好的保证。因此在教学时，教师可将学生分为几个小组，在划分小组的过程中，需要注意组内学生的英语水平，应当实现优势互补，使学生能够相互帮助，调动小组自主学习的积极性。为了提高学生的积极性，组内的每个同学都可以轮流当组长，在学习过程中，可先明确学习任务，随后进行自主学习，浏览课内知识，展开小组讨论，最后得出讨论结果，并对结果进行深化总结。在课程开始时，教师就可先展示教学目标，导入新课程，随后按照教学内容为学生布置任务，例如在进行对话教学时，就可为学生安排阅读对话以及回答问题等学习任务。当小组开展自主学习时，教师应当展开巡视，保证每个小组都能够按照教师布置的任务展开自主学习。在小组合作学习中，教师应当注意自己的定位，不要过多的干涉学生学生的自主学习过程，只对学生进行引导即可。小组合作学习的交流阶段非常重要，能够使学生充分的发挥自己的主动性，相互鼓励，由此提升学习效率。

二、激发学生的兴趣

在学习英语的过程中，只有不断激发学生的兴趣，才能够提高学生的自学能力。在学习英语的过程中，有很多学生感觉学习英语太过困难，有些学生在刚开始接触英语时较为努力，但由于英语知识较为分散，教师在讲解英语知识时也没有按照一定的规律，导致学生逐渐失去了学习的兴趣。因此在教学中，教师应当引导学生进行自主学习，使学生从开始接触英语时就能够保证积极的学习态度。例如：课前可以放一些轻松的英文歌曲，让同学们根据自己听到的程度，把歌词写下来并且翻译过来。具体举例：笔者见过以下一个案例，老师课前放音乐“Big Big Word”的最后一部分：I'm a big big gril！ In a big big world！ It's not a big big thing if you leave me. But I do do feel. That I too too will miss you much. Miss you much.很多学生都可以听出来，并翻译如下：我是个重要的女孩，在一个大世界里，如果你离开我，那不是件大事。但我确实感到，我将会非常想念你，太过想念你了。音乐也是一种表达，是另一种学习语言的方法，而且这种方法非常有效，现在的学生很喜欢听音乐，通过这种教学方式，他们很快就会掌握单词的意思，记忆也会非常深刻，最重要的是，让他们对英语的学习产生了兴趣。这种模拟式的教学手段有助于培养学生独立学习能力。

在日常教学中，教师应当按照教学对象与教学内容来确定教学形式，在讲解对话表演时，教师可借助教室内的文具或者教室内的环境等，让学生进行实物表演，进行交际训练。例如在学习表达计量时，教师可采用实物与声音配合的形式展开教学，先让学生听录音，感知计量，如多长（long）、多深（deep）、多高（high/tall）等，听完录音后，教师可拿出软尺，让学生测量教师的长度与宽度，由此便能够激发学生的兴趣，培养学生的综合运用能力。在运用英语的过程中，学生肯定会出现一些语言错误，这在学习英语的过程中是无法避免的，因此教师应当引导学生，不能直接打断学生，要按照学生的兴趣与学习规律鼓励学生多说多练，如此便能够提高学生的信心，产生积极的态度。

三、将自主学习延伸到课堂外

在完成教学任务时，教师还应当交给学生学习方法。新课标要求教师不仅要让学生学会英语知识，还需要提高学生的自学能力，由此为今后的学习生涯打下良好的基础。在教学中，为了培养学生的自学能力，教师可先为学生布置一些自主预习的作业，先预习课内知识与学习重点，使学生能够提前发现一些问题。布置自主学习任务后，学生的自主学习能力就能够得到延伸，例如在学习了与食物相关的知识后，教师就可给学生布置任务，在课堂上介绍自己家庭的饮食习惯，并运用课内的句型与词汇进行总结，最后还可向大家提出饮食方面的建议。想要完成这些任务，学生就必须组织课内知识，运用自己的语言进行表达，在此过程中，学生的自学能力就能够得到提升。教师在课堂上布置自主预习作业后，学生就可运用课外时间来展开预习，发现其中较为困难的问题，并标注出来，在下节课堂上提出问题，由此提升学习效率。在自主学习的过程中，学生能够主动学习，积极思考，并参与到课堂讨论中，从以前被动的接受知识到主动去获得知识，学生的自学能力得到了有效的提升，对于今后的学习生涯来说具有非常重要的作用。另外，教师可以在教室内设立英语角，放置橱柜，并将英文连环画、英文故事、英文报纸等防御其中，供学生自由阅读，为班级创造阅读氛围，使学生在阅读环境中享受阅读的乐趣。在进行阅读时，教师可引导学生朗读，培养其口语表达能力，要求其背诵自己喜欢的精彩段落，逐渐提升语感;并且有机结合泛读与精读、课外及课内阅读，逐步提高学生的阅读能力。

四、结  语

综上所述，在日常教学中，教师应当运用多种教学形式来调动学生的兴趣，培养学生的信心，通过自主学习使学生体验到学习英语的乐趣，通过课堂训练提高综合运用能力，为今后学习英语做好铺垫。