新课改下初中语文作文教学改革探索

翟爱芹

【摘 要】

作文学习，是学生语文学习的重点。提高学生的作文能力，也是语文教学的难点。新课程标准更加关注学生的语文应用能力与表达能力培养，初中语文作文教学的重要性也就日益彰显出来。实施科学的教学方法，才能促进学生作文能力稳步提升。

【关键词】

初中语文 新课改 作文教学 方法

写作训练，是一项综合训练活动。在写作过程中，学生需要识字、写字，更需要应用字词进行造句，针对文章主题与具体内容进行谋篇布局。写作学习，是学生综合语言能力得以提高的重要手段。初中语文作文教学，对于初中学生语言思维的形成以及语文应用能力提升有着重要意义。在新课改教育背景下，教师应当重视教学内容的丰富与教法的改革，让初中学生成为语文作文学习的积极分子。

一、从生活入手，加强作文素材积累

语文写作是一件实践性较高的活动，学生只有具有丰富的生活阅历以及写作技能，才能将自己的情感融入到文字中，用文字来彰显自己的内心世界。初中学生受到身心发展水平以及年龄的影响，他们的生活阅历不足，也没有认识到生活的丰富多彩。作为初中语文教师，要提高学生的写作能力，需要引导学生投入到生活中，发现生活的美。让学生用心观察生活，用心在生活中交流，能够激发学生的写作热情，更可以促进学生作文素材的快速、充实积累。教师需要教导学生，我们每一个人都是生活的主人，是生活的参与者，不是生活的旁观者。只有留心观察生活，多分析，多思考，才能让他们在生活中有所收获。观察身边的生活现象、生活中的报刊杂志，观看电影电视，记录生活片段，都是从生活中搜集写作素材的方式。让学生通过这些方式从生活中寻找他们所需要的作文素材，会让学生的写作学习更加轻松。

如在讲解有关于生命的文章时，教师可以给学生安排实践性的家庭作业。让学生利用课余时间对生活中的事物进行观察，发现自己身边顽强的生命，有条件的同学可以通过拍照对其进行记录。再通过网络平台搜集一些与自己看到的顽强小生命相关的文章，丰富头脑。在作文课中，教师可以利用“我身边的小生命”作为题目进行写作。这时，学生从生活中积累了一部分相关的写作素材，可以快速找到写作的对象以及写作的内容。当写作对学生来说难度不大时，他们更乐于参与到写作活动中，初中语文作文教学的效率也会因此而提高。

二、从需求入手，满足学生个性追求

每一位初中学生都是一个不同的个体，学生的语言也具有各自的特点。不同的学生对于语文学习有着不同的追求，满足学生的个性化学习追求，有利于满足新课程改革对语文教学的要求。作文因为个性而精彩，千篇一律的写作模式会影响学生思维的发展，也会影响学生的语言能力。在当前的初中语文作文教学中，教师需要关注学生的个性化追求。

首先，教师要鼓励学生进行语言表达，从自己的个性出发，自由进行语言表达。在当前的教学中，教师经常会看到一些“假、大、空”的作文。学生没有对生活进行思考，胡乱编造作文内容，作文构思不尽完整。因此，在进行作文教学时，教师需要鼓励学生从自己的生活出发，利用个性化的内容来充实自己的作文。像在以“我的旅行”作为写作题目时，教师可以让学生写一些自己独有的旅行经历，像蹦极、跳水等，促进学生作文个性化。

其次，教师需要引导学生发挥自己的个性化思想。受到成长环境与个人性格的影响，每一位学生都有不同的世界观与人生观。学生的思想会流露于其写作内容中，但是，许多学生不敢在作文中表现自己的真实感受，往往纠结于取悦老师与表达个人情感上。教师要鼓励学生真实表达自己的想法，并肯定学生的写作态度。只有这样，初中学生的个性才能洋溢于自己的作文中，促进初中语文作文教学质量的提升。

三、从技巧入手，教授学生写作技巧

写作技巧掌握度的加深，对于初中学生语文写作能力提高具有直接影响。学生有了写作的意愿，具有充足的写作素材，并不能创作出好的作品。让学生掌握基本的写作技巧，是让学生成为写作学习主人的重要前提。写作，要讲究方式方法，在组织文章内容以及所用素材时，要遵行一定的规则。教师可以从课堂教学内容出发，为学生讲解文章结构组织的方法。

如在讲解《祖父、后园和我》的时候，教师可以从作者的写作技巧出发，向学生传授写作技巧。作者为了表达自己与祖父之间的情感，表达自己对祖父的怀念，通过后园这样一个有纪念意义的地方的呈现，展示在后园自己与祖父的多種回忆，让情感表达得更加淋漓尽致。不同的文章有不同的写作技巧，教师通过日常教学为学生传递不同的写作技巧，丰富学生的头脑，让学生有更多的写作选择，并安排适当的写作练习，有利于学生写作能力的快速提高。

【结 语】

综上所述，作文教学工作是一项复杂的工作，学生作文能力的提升需要更多的时间。作文教学质量的提升不是一天两天可以看出来的，学生写作能力的提高也并非一日之事。新课改提高了语文作文的地位，开发新的作文教学方法，是推动初中学生作文能力提高的重点。当代教师只有综合且灵活地运用多种教学方法，才能促进写作教学成果的丰硕。

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