用真诚的心对待每一位学生

陆娟

【摘 要】

现在的学生都是家里的独生子女，他们的物质生活都比较好，这就容易形成他们做事常常率性、偏执、自私的个性。所以要教育好他们，一定要先教会他们如何做人，教会他们如何感恩，教会他们遇到问题沉着冷静……在新教育理念的关照下，更需要我们班主任老师以真诚火热的心对待每一位学生，充分了解并信任每一位学生，努力培养他们的自主管控能力，从而建立和谐真诚的师生关系。

【关键词】

真诚 学生 自主管理

现在经常能听到家长之间交流：“找好的学校不如找一位负责的班主任！”“我的孩子在X班里特别好！”“班主任很负责！”……这些话语足以证明家长对班主任的要求很高，同时也说明了班主任教育教学工作的重要性。从事班主任工作16年以来，让我深刻地体会到作为班主任的幸福感。而要有这种幸福感，就一定要有责任心，工作要细致到位，更为重要的是要用真诚的心对待每一位学生。下面我来谈谈我的班主任工作的点滴体会。

一、以身说法，教育学生学做真人

作为班主任的我，时常以健全的人格去影响我班的所有学生。如看到地上有垃圾要主动捡起；见到同事、领导要主动问好；要和学生一起安静地看书摘抄；遇到问题要认真分析处理……班主任的言行举止、对问题的态度，对所有学生有着不可忽视的作用。我还经常召开主题班会，教育学生学做真人。记得06年，我新接了初一，经过几天的观察，我发现有些学生做事很自私，集体观念很不强，于是我进行了一次调查问卷，询问他们父母的生日和在家做家务的情况。调查发现很多同学不知父母的生日，而且在家根本就是“小少爷”“小公主”，什么也不做。于是，我召开了一次“感恩教育”为主题的班会，通过一系列的故事和班级里经常为父母做事的鲜活实例让孩子首先懂得感恩父母，并要求所有学生回去了解父母的生日、每天为父母做一件事。同时，我以感恩教育为突破口，利用课间走进学生，与他们聊学习、聊生活，了解他们的生存状态，发现问题，及时解决。俗话说：“亲其师，信其道”，学生带有向师性，我经常以一种健康乐观的心态去暗示他们行动贵在坚持，遇事要沉着冷静，认真分析等等。渐渐地，好多学生在我的真诚交流下懂事的渐渐增多，学会了尊重别人和关爱别人。

二、放手管理，培养学生自主能力

每带一届学生，我总是从一开始就积极的去培养学生的自主管理能力。因为我始终认为：班级常规管理和教学知识是一致的，应尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生学会自我管理，真正成为班级常规管理的主人，从而提高学生学习的自觉性和生活的自主性。首先我们通过几次小组合作讨论，形成“班级常规管理细则”， 采用值日班长负责制，全班按学号依次轮流做值日班长，管理班级一天的事宜，包括从早到晚的卫生工作、课间的文明休息、两操的纪律及自习课的秩序等等，对每一位学生进行加减分，每周开展批评与自我批评。同时我也给每一位学生自由发展的空间，让他们自我创新的去管理班级。每一轮结束后，进行“星级评价”，评出五名最佳管理者。接着就让这五名管理者去总结班级管理不到之处，并给与他们一定的特权，即他们提出的对班级有益的建议一定采纳，同时也让学生觉得老师很信任他们，老师是以真诚的心对待他们的。久而久之，这种放手管理也让我的班主任工作轻松了许多，更重要的是，学生学会了自我管理。

三、艺术批评，学生能够欣然接受

現在的教育很强调对学生的宽容和关爱，提到批评大家就有点恐慌，很害怕批评会惹出什么事。其实，正确有效的批评是班主任教育中不可或缺的一部分。俗话说：打是亲，骂是爱，谁说批评不是爱？爱学生、关注学生才能发现学生的缺点，批评教育其实是难度更高的教育方法，这也就要求班主任一定要艺术的批评。所以我认为，批评重在真实、重在公正。记得有一位同学在我面前嘀咕了对数学老师不敬的话语，这让我很不舒服，当时狠狠的批评了他，从各个角度分析了为什么要尊重人、怎样尊重人等方面细细地跟他交流了一番，最后，他大声地对我说：“老师，我错了，我以后再也不这样了，您放心！”我知道我那次对他严肃的批评也让他感受到问题的严重性，在他的心灵深处产生了一定的震撼。之后我一直观察他，又找了他交流，从话语中给出关心，同时也不断表扬进步的他。而他也能感受出我的真诚，真的能从心底里欣然接受。

四、细心引领，关注学生心理变化

经常能遇到这样的学生，“我就这样，你能奈我何？”小陈是我03届的这样的一位学生。他学习基础很差，作业经常拖拉，字迹很潦草，纪律也不尽人意，对老师的话也爱理不理，所有的任课老师都拿他没办法。后来我特地进行了一次家访，了解到他是家里的老二，父母非常溺爱他，从小起，他做错事母亲从不舍得说他一句。父亲又经常外出打工，一年当中很少在家，平时只打打电话，起不了什么作用。针对这些情况，我既感到心痛，但更多的是，我心中升腾起一个强烈的愿望：我一定要帮助他，改变他。后来我一直观察他，发现小陈体育成绩特别好，而且特别喜欢打篮球，我就经常用他的这个优势来激励他，叫他一定坚持训练这个优势。后来在初二的篮球联赛中，他尤其积极，从班级篮球运动员的选定到对运动员的要求，从运动员的训练到比赛的战术，从初赛到复赛再到决赛，他都安排得井井有条，最后我班取得了全校第三名的好成绩，他也成为我班的“英雄”。之后，我经常使用积极暗示，通过鼓励、赞美他做得好的方面，既真诚的表达了对他的肯定，又提出了一些要求，他也被我的真诚付出所感动，渐渐地懂事了很多，也把心思放在了学习上，最后凭借自己的实力，考上了某所高中的体育专业。我时常以这样的心理暗示，给予学生极大的信心，引导他们不知不觉地往好的方面迈进！

众所周知，班主任是全面关心学生发展的人生导师，学生从幼儿园到小学、到初中、到高中乃至大学，无不需要班主任的真诚关注。用真诚的心去对待每一位学生，学会真正的爱他们，建立和谐的教与学的关系，一定会使我们的教育达到事半功倍的效果。

【参考文献】

【1】徐冰.音乐教学理论新探索及其改革研究【M】.中国水利水电出版社，2013（04）

【2】李妲娜.奥尔夫音乐教育思想与实践【M】.上海教育出版社，2011（09）

【3】刘均逸，邰方.小学音乐教学方法与策略【M】.华东师范大学出版社，2011（9）