浅谈小学语文“趣味性”教学应用

薛志艳

趣味教学是指充分利用学生的兴趣，通过游戏等多种方式实现知识的学习，即实现玩耍和学习的结合，帮助学生提升学习兴趣，最终达到获取知识的目的。兴趣是最好的老师，对于小学生而言，培养学生的兴趣对于提升教学效果尤为重要。在小学语文教学中，学生年龄偏小，更应强化“趣味性”教学，调动学生的情绪，帮助学生始终保持活跃和专注的学习状态，激发学生的学习动机，提高学习积极性，实现课堂教学效果的提升。

一、小学语文“趣味性”教学应用的必要性

小学语文作为小学阶段的重要课程，对于强化学生未来基础非常重要。为提高小学语文课堂教学效果，需要提升学生的兴趣。兴趣，通常是指学生表现出来的倾向性，主动提升学习的积极性和主动性，以挖掘自身的潜能。小学语文“趣味性”教学，主要是指语文老师运用灵活的教学方式、风趣的语言，形成活跃的课堂气氛，形成和谐、自由的教学环境，帮助学生全身心地投入课堂学习。采用“趣味性”教学，能够帮助学生放下束缚，主动参与到语文学习中。

“趣味性”教学能够强化学生与教师的沟通。教师运用兴趣教学方式，营造活跃积极的教学氛围，能够提高教师亲和力，减少师生之间的距离感，增加学生对于教师的接受程度，帮助学生产生对教师的依赖感，进而促进学生与教师之间的沟通交流。当学生在语文课堂教学中遇到感兴趣的内容或者不理解的知识点，能够主动与教师交流，提升学习效果。

“趣味性”教学能够营造良好的课堂气氛。传统的小学语文教学方式，通常是由教师讲授为主，学生被动接受和理解，难以主动思考和总结，客观上影响学生学习的积极性和主动性。采用“趣味性”教学，能够进一步营造良好的课堂氛围，建立积极的课堂环境，帮助学生体会语文学习的愉悦，适时讨论发表观点，让学生提高学习语文的兴趣。

二、采用灵活多样的教学方式

现代教育，推崇学生的自主发展，而不是单一的课堂知识传递。在小学语文教学中，最重要的不是教师的教授过程，而是学生的学习领会效果。因此需要教师找准定位，采用丰富多彩的教学手段、采用灵活多样的教学方式，创造活跃和自由的课堂环境，尊重学生，发挥学生的特长，有效激发学生的学习兴趣，从而帮助学生获取知识，提高教学效率。可以采用角色转变的方式，培养“小老师”，在小学的字词教学和拼音教学中，安排和选取学生轮流充当“小老师”，带领同学进行学习和拼读，提升学生学习兴趣。在教学中，应给学生提供足够的自由探索的空間和时间，对于学生愿意进一步了解的知识点，引导学生积极主动思考、查阅相关资料。教师应强化分析，从传统更注重讲解的教学模式中转变为新的现代教学方式，教师精心讲授并多发问，引导学生多思考，帮助学生在主动思考和学习的过程中去感悟并体会知识，发现问题、提出问题和解决问题。教师可采用平台讨论的方式，为学生创造平等的发言平台，鼓励学生畅所欲言，对教学内容进行讨论，鼓励学生展示自身的个性，培养学生综合分析能力和语言表达能力。

三、通过扩展阅读内容体验乐趣

阅读作为小学语文教学的重要内容，可以有效提升学生对于语文的兴趣。老师可以针对语文教学中相关的内容、人物或者名著，选择一些课外阅读资料，引导学生进行课外阅读，强化语文的趣味性，扩展学生视野。再利用课堂时间，引导学生进行讨论，特别是运用阅读中了解到的相关知识进行交流。例如，小学二年级《木兰从军》课文，可以鼓励学生查阅木兰从军的其他书籍，阅读木兰女扮男妆驰骋沙场，立下赫赫战功的故事，也可以进一步引导学生观看相关影片，使得学生对于语文课文充满兴趣。

四、开展语文教学实践活动

可根据语文教学的具体内容，结合学生的兴趣点，开展语文教学实践活动，从而促进学生对于语文学习的兴趣。例如开展成语接龙、古诗诵读、作文演讲等活动，充分发挥学生的特点，帮助学生将语文运用到实践中，激发对语文学习的兴趣。在汉字学习过程中，可以采用同义词、反义词配对方式，采用游戏或者竞争等方式，也可把字拆分成两半，进行连线组字等方式进行学习。在具体的课文学习中，在讲授《荷花》等课文时，可以组织学生到公园等地，观察荷花的生长环境，了解荷花、荷叶的生长形态，进一步了解藕和莲蓬的形成过程等，并结合学生日常生活中对荷花的了解，教会学生观察生活，并为作文写作打下良好的基础。

总之，“趣味性”教学对于小学语文教学有着良好的促进作用，符合小学生的生理和心理特点，小学语文教学中，应把“趣味性”教学作为重要教学手段，采用多样化的教学方式，扩展学生的阅读内容，帮助学生体验语文课程的乐趣，并结合教学内容开展语文教学实践活动，形成良好的课堂氛围，强化师生交流，培养学生对教师的信赖，帮助学生在轻松愉快的环境中学习，不仅有助于实现教学目标，更开发了学生的智力，弘扬了学生的个性，是小学语文教学中应当提倡的教学方法。