基于初中英语互动式逻辑课堂教学有效性的思考

刘丽

【摘  要】

课堂教学的有效性是一线教师和学生关注的重要话题，也是新课改的要求之一，本文笔者以初中英语互动式逻辑课堂教学模式为研究话题，阐述其课堂教学模式下初中英语教学有效课堂构建的具体措施，希望能给读者带来一定的帮助。

【关键词】

初中英语  逻辑课堂   互动   有效性

新课改的推进过程中对课堂教学的有效性提出了更高的要求，互动式逻辑课堂教学要求教师运用逻辑思维理念，加大学习任务与学习互动的联系，以引导学生从表层理解走向深层理解，提高其分析问题的能力。这一教学模式满足了初中英语教学提高课堂教学有效性的需求，因此，受到广大师生的热烈欢迎。笔者从初中英语教学入手，就如何开展互动性逻辑课堂教学提出了几点建议。

一、做好课前准备，合理设置互动内容

初中生的英语水平各不相同，有的学生基础较为扎实，有的学生在小学期间根本没有深入学习过英语，英语基础极其薄弱。初中英语教师应该根据针对于不同层次的学生进行思考与探究，充分准备课堂教学案例，合理设计教学步骤。一般来说，教师在教学前要考虑的问题：课堂教学目标是什么，何时运用多媒体课件，教学辅助工具是否准备充分，关于教学重点难点准备如何进行讲解，在学生精力涣散的课堂最后十分钟，准备用什么样的话题来吸引学生注意力，促进学生互动等。换而言之，教师在课堂教学前，务必要充分根据学生兴趣爱好进行教案教学准备，合理设置课堂互动内容。

如在初中英语八年级上学期Unit3《 A day out 》课堂教学前，教师首先要明白本节课堂教学目标：让学生通过学习能进行假期旅游计划对话交流。因此，教师在课件准备时可以结合have a good time、go on a trip等重要句型，准备“你喜欢什么样的旅游方式”、“旅游前需要做好哪些准备工作”、“旅游出发前你如何跟朋友告别”等学生容易接受的话题，为课堂互动做好准备。

二、营造良好的互动氛围，激发学生互动兴趣

建立融洽和谐的师生关系，营造轻松愉快的氛围，是提高课堂教學效率的前提条件。鉴于此，初中英语教师在教学中要积极通过师生课内外交流深入了解学生兴趣，关心学生，尊重学生，以学习促进者、引导者、合作者的身份引导学生参与到学习中来。在信息技术使用越来越广泛的今天，初中英语教师要积极利用邮箱、班级群、校园网等网络交流渠道加强师生交流，并定期对师生互动、讨论内容进行整理、分析，将之反馈到教学应用中去，以提高教学有效性。在英语课堂教学中，教师要改变单纯传授式的教学方式，创设激励机制，调动学生参与积极性，给学生表现自己的机会，鼓励学生进行发现学习、探究学习、互动学习【1】。

如在牛津初中英语8A Unit5《Birdwatchers》课堂教学中，教师可结合文中“自然保护”、“动物保护”等中心话题，进行人物设置——让学生搜集与自然保护区和稀有动植物资源有关的图片、资料;让学生结合一般现在时表将来、副词构成方法等知识点，拟写一份参观自然保护区的申请表，或让学生以自然保护区负责人的身份发布一则通告，呼吁大家保护动物，通过知识情境设置，提高学生知识接受和消化能力。同样，教师也可以借助小组合作学习，让学生自行进行任务分配，自由进行磨合和讨论。在这一过程中，教师只需做好团队指导，及时为学生解决疑难和困惑即可。这些，不但能促使学生相互学习、相互监督，还有利于学生扬长避短，不断完善自己。

三、创新教学方法，推动互动教学

兴趣是最好的老师，作为一线的初中英语教师在平时的课堂教学之中应该根据课本教材的特点，从英语课堂教学的内容与形式上进行调整和创新，同时借助于多媒体等教学手段，以实现英语课堂教学目标为主旨，合理实现趣味活动与课堂语言的有机结合，创设英语教学的新方法，营造有效互动的氛围，激发学生的学习兴趣，挖掘学生内在的潜能，从而提升课堂教学的实际效果;当然，教师在教学互动中要切实考虑互动形式的多元化、多样性，合理安排活动步骤和所需时间，采用灵活的教学手法，创设丰富多彩的教学情境。

如在牛津初中英语9年级下册 2 Robots （Reading A）教学中，教师首先要明确课堂学习目标——让学生通过学习掌握描写机器人利弊的词汇和短语。围绕这一目标，教师可用《变形金刚》《机械战警》等影视片段导入教学，展示关于机器人的视频，调动学生学习参与热情。其次，在内容学习的基础上，让学生发挥想象力，设想机器人可以做的事情，指导学生开展与此相关的角色模拟游戏，提高学生创新意识。最后，教师可以通过个体辩论、小组辩论等形式，让学生结合书中知识点就机器人的利与弊展开讨论。总之，教师在英语教学中要摈弃过去那种照本宣科的教学方法，开展互动式逻辑课堂教学，将课堂还给学生，只有这样，才能提高课堂教学质量，提高学生英语综合运用能力。

综上所述，新课标更加强调师生平等和教学的有效性，而互动式逻辑课堂教学可以有效提高初中英语教学有效性，可以构建更加融洽的师生关系。因此，初中英语教师在教学中要改变过去那种单向灌输式教学方式，采用互动式逻辑课堂教学模式促进教学共振，引导学生积极投入到英语学习中来。只有这样，才能实现互动式课堂构建目标，提高英语课堂教学有效性。

【参考文献】

【1】钱伯海.浅谈如何促进初中英语课堂教学中的“师生互动”【J】.语数外学习，2014（01）

【2】施婷婷.构建英语互动教学模式，优化初中英语教学【J】.中学生英语，2014（20）