以职业能力为导向的高职体育教学课程改革探讨

摘要：作为培养应用型技术人才的重要场所，高职院校起着为社会发展提供人力资源支持的重要作用。在以职业能力为导向的教学工作大力开展的背景下，高职体育教学课程也应当做出相应改革，在促进学生身心健康发展，养成终身体育意识的基础上，实现职业能力的提升。本文首先对以职业能力为导向的高职体育教学课程展开分析，并提出相应的改革策略，为今后的高职体育教学工作提供可靠参考。

关键词：高职体育教学；职业能力导向；课程改革

近些年来，我国不断加大高职教育改革的力度，在提高教学质量的同时，也充分促进了一线技术专业型人才的培养。随着现代化生产进程的不断深入，众多工作岗位也纷纷均提出了技术人员应具备良好适应力以及强健体魄的要求。为满足这一社会需求，高职院校就应当将学生的职业能力作为导向，加大体育教学活动开展以及课程改革的力度，在提高学生综合素质的基础上，为其以后更好地开展工作打下扎实的基础。

一、以职业能力为导向的高职体育教学课程分析

现阶段，培养符合社会所需的一线技术型人才为我国高职院校的主要教学职责与目标，各项教学工作也必须围绕这一目标展开[1]。经实践调查得知，许多职业及工作岗位对学生的要求除了具备一定水平的专业知识与技能外，还包括具备扎实的身体与心理素质。高职院校为使学生充分满足今后的职业及工作要求，就应当改革当前的体育教学，适当调整教学内容。以高职数控专业为例，这一专业的学生将从事的工作通常是站在机床旁边，对相关设备进行长时间的控制与操作，这对学生的体力、耐力均是非常严峻的考验。因此，高职院校为确保学生能够更好地开展今后的工作，就需要加大以学生职业能力为导向的体育教学力度，对学生进行相关的体育训练。

二、以职业能力为导向的高职体育教学课程改革策略

我国大部分高职院校由于受到传统教学理念的影响，因而在开展体育教学时，将体育知识与技能的获得、身体素质的增强等作为教学的中心，对学生的主体地位及其将来职业所需保健能力与意志力的培养却不够重视，难以充分满足社会经济建设与发展的需求。因此，促进以职业能力为导向的高职体育教学课程的改革已是大势所趋。

（一）促进体育教学目标体系的优化

高职院校在开展人才培养过程中，应高度重视学生技术性、实用性及应用性等职业能力特征，通过以这些特征为依据建立起相应的体育课程体系，从而为学生将来职业的可持续发展提供终身体育服务。基于此，高职院校就需要对专业特点，工作岗位对学生操作技能、身体运动技能、身体形态与体能素质的要求展开全面分析与探讨，并以此为依据开展体育教学目标体系的优化工作，将学生身体训练具体分为生产车间操作、户外活动、办公交往以及办公管理这四类，并展开有目标的专门锻炼。通过将体育教学过程划分为体育基础知识、体育态度、运动技能、体能的发展、心理素质的发展以及职业身体训练这几大模块，从而促进高职体育教学课程总体目标的良好实现。

（二）改革体育教学的课程内容

现阶段，使学生具备与工作要求相适应的身体素质已成为高职体育教学的重要目标，基于此，高职院校就需要针对学生专业发展方向与内容，开展以培养身体素质为主的体育教学工作[2]。具体来说，高职院校的体育教研人员应当深入分析各个专业未来职业的发展方向，明确不同职业对学生体能素质的要求，并以此为导向，科学合理地选择高职体育教学的内容，从而实现学生与职业要求相符的身体素质及运动能力的良好培养。例如，对于计算机相关专业的学生而言，其毕业后从事的工作大多需要长时间的伏案操作，这就对学生后背的肌肉以及颈椎等身体部位提出了严峻的考验，学生如果未能形成良好的体能素质，就极易出现背部肌肉劳损、颈椎疾病等病痛，进而对其身体健康与工作产生不利影响。针对这一情况，高职院校在开展计算机专业学生的体育教学时，就需要将学生背部肌肉及颈椎方面的训练作为主要教学内容，通过开展公路自行车、球类等运动，在对学生背部及颈部肌肉进行强化的同时，培养学生以职业能力为需求的运动兴趣，通过对其身心做出科学、合理的调节，确保学生能更好地开展今后的各项工作。通过改革高职体育教学的课程内容，极大程度上提高了广大学生职业身体素养，也为我国经济建设所需专业技术型人才的培养提供了有力条件。

（三）进一步优化体育教学方法

身体练习为高职开展体育教学课程的一项重要手段，学生只有开展身体练习操作，才能充分掌握体育运动技能，在满足职业要求的同时，养成良好的体育锻炼习惯，从而有效提高自身身体及心理健康水平[3]。因此，高职院校为实现体育教学课程的改革，就要在重视教师主导作用与学生主体地位的基础上，采取科学有效的教学方法，强调身心健康的协调统一，将学生自身专业及未来从事职业的特点为基准，加大多媒体、计算机网络等现代技术的应用力度，向学生播放激动人心的体育竞赛，使其在直观、生动的教学中，产生学习体育的兴趣，自主开展各项体育锻炼。

（四）完善体育教学的评价体系

在高职体育整体教学中，评价体系起着不可或缺的作用。在改革以职业能力为导向的体育教学过程中，高职院校应当建立起大课程观的评价体系，将尊重学生个体差异，促进其全面发展的要求体现出来，对学生运动水平、职业技能等学习的过程与效果展开综合评价，并根据专业的实际需求制定出科学可行的考核标准。为确保教学机制的科学性与长效性，学校还可在学生健康档案中纳入其体育评价，以便及时监控学生的体质状况，同时也为体育教学的改革提供可靠的数据支持。

三、结语

综上所述，随着时代的进步与发展，高职院校应将培养适应社会需求的应用型人才作为教学目标，并以职业能力为导向，通过优化教学目标体系、教学课程内容、教学方法以及评价体系，在促进体育教学改革的基础上，实现学生针对职业所需体育运动兴趣与身心素质的培养，为其今后工作的良好开展提供有利条件。

【参考文献】

[1]李云伟.试论高职体育教学改革方向——以职业能力培养为导向[J].教育信息快讯，2013（32）：106-107

[2]王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技，2011（01）：89

[3]饶芹.以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究[J].学校体育学，2013（33）：106-107

作者简介：高明晖，（1984.04--）男，汉族，黑龙江，哈尔滨体育学院，教育学学士，讲师，研究方向：体育教育。