用音乐滋养童心

邱羽

摘要：“音乐具有比一切智慧、一切哲学更高的启示”（贝多芬）。在人的一生中，无论是幼儿时期、青年时期、还是中年时期，都会以不同的方式参与音乐活动。幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教育，对幼儿智力的开发有着特殊的作用。也许，绝大多数孩子日后成不了贝多芬、莫扎特。长大成人后他们会成为各业才俊。学音乐不是对他们未来人生的一种规定，而是为他们日后的充实和有成提供良好的主观条件。用音乐滋养孩子的心灵，从幼儿时期开始，进行音乐启蒙教育，为孩子的未来插上美丽的翅膀！

关键词：音乐；幼儿发展；启蒙教育

人的一生中，无论任何时期，都会以不同的方式去感受和参与音乐活动。会在很多环境中与音乐发生密切的联系。呼吸的缓急强弱，说话的抑扬顿挫、步伐的轻重快慢、雨滴、风声、四季的变换等等，都是一种节奏，甚至，早在胎儿尚在母体中时，母亲的心跳声就是一种节奏。音乐还是人类大脑极好的营养品，调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶情感。因此，音乐时时与生命同在，重视音乐的启蒙教育，对幼儿未来的发展至关重要。

胎儿在母体内，大脑的发育需要音乐这种良性的信号刺激，以促进神经细胞的增长。从胚胎学可以了解到，胎儿听觉器官发育到六至六个半月左右，其外耳、中耳和内耳的结构，基本上已发育成和出生时相同，这说明了此时的胎儿，听觉系统中耳朵的部分已具备了传导声波的功能，使声波的机械振动能传递到听觉神经末梢。外界突发的声响会引起胎儿突然动起来，使胎儿心率加快。而轻柔舒缓的音乐却能使胎儿的情绪及精神得到放松和调剂，促进胎儿的成长。生活中用音乐对胎儿施教，可使胎儿的大脑发育更好，孩子出生和长大以后，无论从音乐兴趣或体质、智力等几方面，都比未受胎教的孩子发育更好。而根据早期音乐教育所做的统计显示，幼儿的听觉系统在三到六岁的年龄阶段是发展的最好的时机，将来随着年龄的增长会逐渐递减，因此，我们决不能让孩子错过这个学习和感受音乐的黄金阶段，专家们呼吁“越早学习音乐越好”的道理也在于此。音乐是幼儿最好的启蒙教育，它可以帮助幼儿在成长的过程中得到智力与身体的平衡发展，进而达到一种健全人格的教育。

一、德育方面

音乐是大自然中最和谐的秩序，它能赋予人类心灵最纯洁真实的美。在各种音乐活动中孩子们能够身临其境的感受到快乐的氛围，也能够通过音乐的方式充分表达内心的情感。在丰富多彩的音乐活动中，通过参与、模仿、创造、表演，获得成功的体验，增强幼儿的自尊心与自信心。优美纯洁的音乐，会对一个人道德情感的净化与升华起到潜移默化的作用，使之逐渐形成高尚的道德品质。一首优美的乐曲，一部好的音乐剧，都能够使幼儿从中了解美、认识美、接受美，以美导真、以美引善，使千姿百态的美有所依附，促使幼儿形成高尚的情操，从而达到德育渗透的目的。

二、智育方面

人类早已知道，音乐能开启智慧之门。法国文学大师雨果指出：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。达尔文认为：一个人如果不听音乐，很可能影响他智力的发展。通过音乐能够增进幼儿的听觉辨别能力和记忆力。能够丰富词汇增强幼儿的语言表达能力。在实际参与音乐活动的过程中，幼儿内在的创作潜能会得到充分的启发。

三、体育方面

把音乐巧妙的融入体育运动中，将会使幼儿获得事半功倍的锻炼效果。轻松愉快的音乐环境有助于幼儿正确的理解并掌握动作要领，提高幼儿的动作质量，使幼儿的动作更加协调、灵活。增进大小肌肉群的发展，增强幼儿的运动技能。通过这种听觉艺术的熏陶，还能够提高幼儿大脑对外界刺激反应的灵敏程度，改善幼儿呼吸器官的功能，增强幼儿体质。

四、美育方面

音乐中优美动听的旋律，能够拨动幼儿心灵中的琴弦。通过欣赏优美的音乐则能萌发幼儿初步感受美、表现美和创造美的愿望。音乐是一种语言，是沟通思想、交流感情的工具。音乐教育是美育的重要组成部分，幼儿通过诗歌、舞蹈、戏剧、美术等各种艺术形式提高审美能力和艺术修养，获得积极向上的健康品格。

音乐神童莫扎特在三岁时，已经能够把姐姐弹奏的曲子正确地弹出来，五岁时能够作曲，六岁开始旅行演奏。奥皇誉之为小魔术师。其实，莫扎特的父亲是一位小提琴演奏家兼作曲家。莫扎特从诞生那一刻起，就在充满音乐气息的氛围中成长，加上父亲日后悉心的培养，使他成为一位了不起的音乐家。莫扎特的音乐作品充满人世间的真善美，胜过一切说教。有人认为给孩子的音乐就应该是童谣，其实，音乐是直觉的，听一首交响曲并不比一首不同乐曲难，只要是好的作品，不论是交响乐、合唱、独唱、民谣、器乐演奏……都可以陶冶孩子的情操，因为孩子对音乐的感知接受能力是远远超乎成人预料的。

音乐是世界共通的语言，想想人类学习语言的过程，总是先学会了说话再去认识汉字，因此，在幼儿音乐教育过程中，也应该先学会“表达音乐语言”，就是通过各种丰富多彩的教学活动，让孩子感受音乐中所包含的强与弱、快和慢、高和低、长和短、音色的分辨、节奏变化、乐句的表现、曲式……等等，培养学习音乐的基本能力。并能启发幼儿想象力，发挥其创作潜能。

幼儿的发展是由大肌肉活动到小肌肉活动的细腻变化，因此，不必急于弹钢琴，弹钢琴是很需要技巧的细小肌肉动作，应该先使用简单的打击乐器，让幼儿放松而自由地去运用他们的大肌肉，加上易于操作和表现，更能调动起幼儿参与的积极性；节奏与诗歌相结合，既培养了幼儿的节奏感，又能够增强幼儿的语言表达能力，拓展知识；音乐与律动相结合，让孩子和着音乐来舞蹈，通过肢体尽情表现内心的情感；再给他们一只彩笔，让他们把对音乐的感受借着妙笔生花留下美好的痕迹，这会使大家回味无穷终身难忘的；最后，将孩子们喜欢的文学作品，配上美妙的音乐，给每个人提供一个有趣的角色，无论你是小红帽还是大野狼，白雪公主还是小矮人……美妙的音乐童话总能把孩子的心带到它想去的世界。

“音乐具有比一切智慧、一切哲学更高的启示”（贝多芬）。在人的一生中，无论是幼儿时期、青年时期、还是中年时期，都会以不同的方式参与音乐活动。幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教育，对幼儿智力的开发有着特殊的作用。也许，绝大多数孩子日后成不了贝多芬、莫扎特。长大成人后他们会成为各业才俊。学音乐不是对他们未来人生的一种规定，而是为他们日后的充实和有成提供良好的主观条件。用音乐滋养孩子的心灵，从幼儿时期开始，进行音乐启蒙教育，为孩子的未来插上美丽的翅膀！