给学生预留一块“自留地”

【摘 要】涂鸦貌似给社会带来了危害，也成为校园的痼疾，危害严重。但危害不是出自涂鸦自身，而在于校园涂鸦失控，学校管理者对涂鸦行为失去有效的监管。我们可以在教室留下一面“涂鸦墙”，让学生宣泄、吐槽，促进学生自觉收敛言行和遵纪守规，让涂鸦也能释放正能量。

【关键词】涂鸦;宣泄;吐槽;自律;守纪

【中图分类号】G472.1  【文献标识码】A  【文章编号】1005-6009（2015）11-0073-02

【作者简介】王德明，江苏省苏州市第三中学（江苏苏州，215001）。

“涂鸦”一词来源于唐朝卢仝《示添丁》诗中“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦”两句，后用来比喻书法拙劣或胡乱写作，尚欲勉强涂鸦，以求指教之意。当下，校园以“某某文化”为名的涂鸦，常常让人“触目惊心”。校园文化中除了校方、班主任宣传的“正统文化”外，还有琳琅满目的来自草根的非官方的“地下文化”，如墙壁文化、课桌文化、厕所文化等。这些文化良莠不齐，潜伏很深，值得我们关注。有人曾将教室里“涂鸦大卖场”归结为四类：第一类为学霸学习型，涂写着各类科目的计算公式和英语单词;第二类为画迷失控型，有简单的自画像，也有卡通人物造型，甚至绘画出心目中的完美恋人;第三类为排解宣泄型，大多为吟诗作赋，抒发情怀等;第四类为孤独交友型，将姓名、电话、微博等联系方式通通留下，简介自己，提出要求等。教室涂鸦正处于失控状态：由于缺乏有效的监管，许多学校的校产正在遭受破坏，许多庸俗、低俗、粗俗的文化也借着“涂鸦”的躯壳潜滋暗长。事实上，我们不妨向涂鸦爱好者们提供一个专区，以满足学生“借墙发挥”的欲望。在教室里，给学生留下一面可供涂鸦并可以擦拭的墙壁，让这面墙成为学生的“自留地”，让学生在涂鸦中张扬个性、挥洒青春。

1.设涂鸦专区有利于学生合理宣泄。市场经济大潮下，我国当前离婚率居高不下，单亲家庭、隔代祖父母家长导致许多孩子因心理问题亟待找到宣泄的通道。当前越来越多的教育工作者认识到对青年学生心理疏导的重要性，也想方设法采取措施建立心理健康的“安全岛”。不平则鸣，学生心理失衡必须得到有效的矫正，学生淤积的怨气必须得到合理的释放。在教室雪白的墙壁上设立“涂鸦特别释放区”，张贴可以擦拭和更换的纸板，允许学生发表“有一些任性，还有一些嚣张;有一些叛逆，还有一些疯狂”的言论，允许学生犯上但不作乱的留言，在涂鸦中文明发泄不良的情绪，使扭曲的心理得到及时地矫正，这对于学生的健康成长、班级乃至社会的和谐有着重大的意义。应该说涂鸦本身是一种心理宣泄的方式，我们在教室里设置涂鸦专区，有利于学生在涂鸦过程中将淤积在心中的不良情绪及时释放出来。这样，学生也可以通过涂鸦来缓解心中的压力，在不断的心理自我暗示中进行自我心理调整和心理矫正，从而达到心理平衡。当然，即使在涂鸦专区进行合理的心理宣泄，学校与教师也不可以对之完全放任，而需要加强监管，需要加强引导教育，从而促进学生从他律走向自律，完全放下沉重的心理包袱，轻装上阵，不断促进自我身心的健康发展。

2.设涂鸦专区有利于学生真情“吐槽”。我们在班级管理和组织课堂教学的过程中，需要知道学生心里在想什么，也需要知道学生真的需要什么，才能在班级管理中采取针对性的措施“投其所好”，才能做到“知己知彼，百战不殆”。学生在涂鸦专区进行的涂鸦行为都是匿名的，教师只需要通过涂鸦专区了解班级学生的思想动态，了解学生的苦闷，了解学生的真实想法。当然，除非学生主动向教师“真情相告”，教师不可在好奇心的驱使下猜测或者通过笔迹鉴定涂鸦的作者是谁。苏霍姆林斯基告诉我们：“教育应当使每一堵墙都说话。”但我们教室里的墙壁上，不仅要有《中学生守则》《班级文明公约》等“官方”的语言，也需要有学生个人的具有个性的多元化语言，让学生能够在班级里发出自己的声音。文化建设应兼容官方预设与学生生成的有机统一。我们不仅要让每一堵墙都说话，而且有必要让每一堵墙都说出自己的心理话。教师可以根据学生在涂鸦中反映的问题和动向进行充分地了解，预设出解决问题的方案，提出解决问题的对策，使真实存在的问题得到行之有效的解决。凡事预则立，不预则废。教师也可以根据学生的涂鸦把握学生的动态，对学生的言行采取积极的干预措施，将学生引向积极的道路。可能学生在涂鸦中会吐露自己的苦闷，表达自己的无助，吐槽自己的无奈，这时教师就可以根据学生的求助提供“及时雨”式的帮助，使学生的需求得到有效的解决。

3.设涂鸦专区有利于学生自信自觉。学生在教室里设定的涂鸦专区的留言都是匿名的，学生的身份也不会得到教师的彻查，但学生涂鸦中的观点和思想毕竟都置于众目睽睽之下，可能激发学生内部的议论，其中一些低俗、庸俗的言论会遭到班级舆论的谴责。因此，学生在涂鸦专区也会收敛自己的留言，从而谨言慎行，将涂鸦中消极情绪限制在一定的范围内。在某种情况下，涂鸦专区除了成为泄怨、告白之外，很有可能成为一个释放正能量的地方。即使学生在涂鸦区所作所为无法实现如此目标，至少也能成为展示技艺、显示才华、获得喝彩与掌声的地方。在相对开放的公共场所，学生在涂鸦中肯定要顾及到自己的涂鸦作品可能产生的影响以及可能获得的评价，学生也就会自觉回避粗俗、低俗和庸俗的“创作”。伴随着素质的提高，也就自觉地改造了自己的世界观、人生观和价值观，使自己在涂鸦中向“高大上”进发，而个人的思想道德修养也会进一步得到相应的提高。

4.设涂鸦专区有利于学生遵规守纪。教室最容易成为坏脾气学生泄愤行为的牺牲品。最近我班有位学生午饭后在教室里拍篮球，严重影响了其他同学的自习和休息，遭到班长理所当然的制止。盛怒之下，这位同学一脚踢向安装了现代化教学设备的讲台，结果导致设备瘫痪，严重影响了课堂教学。冲动是魔鬼，该同学不理智的行为使校产遭到破坏，学生也受到严厉的校纪处分，家庭也承担了赔偿责任。有的学校在组织大规模考试布置考场时，要求每班布置30张桌面上没有被刀刻笔画而严重毁容的课桌，最后有的班级连一半都找不到。有段时间，某些学校对课桌椅进行私有化改造，即学生入校时，必须缴纳桌椅费，毕业时不管学生家庭是否需要，都必须将桌椅搬走。原以为课桌椅成为私有财产后，学生就会倍加爱惜。毕竟“公家的椅子先坏”还是有一定道理的。谁知学生很清楚，这些课桌椅即使搬回家也没有地方放，便开始放心大胆地发泄。因此，桌面被毁容就变得变本加厉了。教室墙面上预留出一片涂鸦区，这里将成为学生畅所欲言地表达诉求的地方，这里将成为学生随心所欲地展示才华的地方，这里将成为学生忍无可忍时适度宣泄的地方。当学生将涂鸦的注意力转移到这面专设的涂鸦墙上的时候，那些见不得阳光的墙壁文化、厕所文化与课桌文化都可能销声匿迹了，涂鸦也从失控走上了有序，从而对学生在涂鸦中的不良言行产生了约束作用。

5.设涂鸦专区有利于缓和师生的紧张关系，促进师生关系和谐。学生在教室里随意过度涂鸦会遭到教师的批评，甚至会受到学校的处分，这必然会激化师生矛盾。有些学生在课桌上发泄对严管自己的教师的不满，甚至用恶毒的语言诅咒因常规管理得罪自己的教师，如果教师也情绪失控就可能出现暴力冲突，从而导致校园的“故事”演变为校园的“事故”。和谐校园是学校各种要素之间均衡有序、协调促进的和谐状态。教室墙壁涂鸦合法化，就为学生涂鸦提供了心理宣泄的合理出口。学生涂鸦也就从地下转为地上，由失控转为被监管，从压制转为疏导，为师生可能出现的冲突建立了缓冲区，造成师生之间可能出现的紧张状态就会得到缓解。据说，有的学校甚至将涂鸦设为选修课，有专业教师辅导，让涂鸦爱好者有了用武之地。在涂鸦这一方乐土，学生可以钻研涂鸦技术，提高涂鸦技艺，在涂鸦中大呼过瘾。记得有位同学在涂鸦专区开辟一块区域，惟妙惟肖地涂鸦着班主任的头像，栏目的标题是《小明如是说》，记录着班主任布置的日常重要事项。班主任在如此涂鸦面前忍俊不禁，但心里还是暖暖的，幸福还是满满的，如此师生关系怎能不和谐呢？