高职环境艺术设计多媒体课堂教学探析

杨金花

多媒体辅助教学兴起以来，多媒体技术应用到环境艺术设计教学中提高了教学效果，但是现实中多媒体课堂教学还存在很多问题，本文探讨目前多媒体教学中的一些问题，并提出建设性意见。

多媒体技术应用于艺术设计教育教学中，给艺术设计教学带来了很大的改变，但是教学中仍存在着一些问题。本文以多媒体课堂教学为反思点，探讨多媒体课堂教学中的问题以及个人见解。

多媒体教学涵义

多媒体技术是指利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。”多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果多媒体教学的优势是不容置疑。

多媒体辅助教学的优势

多媒体技术视觉化、形象化、互动性、可反复、信息量大、非线性的强大优势促进着我们的教学，改变着教学模式，提高了教学效果。与传统教学工具与方式，多媒体教学具有不可比拟的优势。

环境艺术设计专业具有视觉性、感性思考的特点，创意过程往往需要浏览大量素材获得灵感；施工图过程中的构造、材料、施工工艺等的讲授都需要视觉化途径来完成；不同风格、元素、色彩搭配都需要真实的呈现给学生，多媒体的图片、色彩、视频等将优秀的设计想法、前沿的设计理念等可以直观的呈现出来，视、听觉给学生带来的艺术启发比传统的黑板与粉笔的模式效果更好。学生学到理论知识之外，也获得了“只可意会、不可言传”的那部分艺术感受及个人经验。也解决了学生多、施工现场无法容纳的问题，将施工现场以影像的形式搬进教室。因此多媒体辅助教学给环境艺术设计专业教学带来了巨大的帮助。

多媒体课堂教学应用现状

多媒体教学效果不理想，体现在以下几个重要方面：

（1）多媒体的优势之一是信息量大，特别是优秀设计网站提供了大量的前沿、新颖的设计作品，教师急切想让学生都看到这些作品以启发学生，可是由于人在一定时间内接收信息量是有限的，学习效果却不如老师所想。

（2）多媒体的优势之一还有直观生动，不恰当的运用“直观”特点会把高级认知活动变成低级认知活动，过多的直观反而容易限制学生的想象力，不利于发挥想象力。直观的目的是为了更好的抽象，课堂教学不能只停留在大量的直观层面。

（3）多媒体课堂中软件的开发与应用还比较单一。虽然参加大赛时看到的软件种类较为丰富，但一线课堂仍是以单一的ppt为主，迫切需要普遍加强软件的开发与应用。

多媒体教学有效性建议

（1）从直观方面讲，多媒体课件要加强视觉心理学、视知觉等理论的应用。听众对超过20分钟的演讲会感到厌倦；课件中文字大小有讲究；色彩不宜多；界面具有设计感及主题风格。文字多少、行距大小等方面都需要考虑视知觉方面的理论应用，应具有“被动注意”（通过大小突出对比、界面黄金位置利用、色彩对比、内容多少等）的设计。以达到简洁、明确的传达目的。一个有艺术感、设计感的多媒体课件无疑给人以美的享受以及更多的情绪激发和思维的启迪。

（2）建构主义理论与认知理论认为，知识不是单向传授的。教学目的是让学生参与，在老师的引导下一步一步主动探究形成任务驱动。在建构主义理论、教师传播学的指导下，教师对教学设计要重新审视。

教育传播学中关于教育信息的加工如是说“将收集的信息进行筛选，使之成为有用的；将收集的信息进行整理，使之成为有序的；将收集的信息进行编码，使之成为易传的。”最后落在如何“易传”上。因此如何做到“易传”，还需要我们不断反思。如教学结构从一放到底的线性结构到分支结构；结合“反转课堂”，环艺专业课程中，软件类课程较大程度采用翻转形式，其他课程则部分结合；任务驱动教学，接近实践操作；加入“游戏”、“互动参与”的概念应用。如将课程要传授的知识与学生的行为结合起来，让学生参与表演；学习过程设置成闯关模式等。某大学一诗歌选修课程，教师将诗与音乐结合，改写成歌曲，深受学生喜欢。能将传授的知识做成这等，真是值得羡慕和学习的。以上均是出于建构主义、教育传播学的考虑与应用，突破简单的演示模式，体现知识的意义建构过程，加强知识内化的程度，以达到理想的课堂教学效果，培养出有思考能力、具备实践能力的学生。

（3）老师应具备常教常新的态度，教师的真正本领不在于是否会讲述知识，而在于能否激发学生学习动机，唤起学生求知欲。能够在课堂上和学生“聊知识”，形成真正的对话。

（4）加强多媒体教学评价。以往的评价工具用优良中差这样的评价结果对教师的指导作用不强。多媒体课堂教学评价工具的作用首先是帮助教师诊断和完善多媒体课堂教学，多媒体教学效果的评价应该综合教学课件、教学活动以及多媒体应用几个方面进行，并充分关注学生心理特征。

结语

知识是通过个人的自觉行为，个人经验来完成知识的意义建构的。多媒体技术只是教学工具，要完成知识从教师到学生的很好传播，教师应跟随时代变化精心设计课堂过程，开发独特方法，创新课堂。

（作者单位：辽宁轻工职业学院）