落实“质量工程”提高本科电信类实验教学质量的改革探索

王美妮　于红　谷军

摘 要：目前本科教学中存在着影响教学质量的客观因素，比如学生学习动力不足、理论知识与实践技能脱节，缺少创新意识。为进一步提高本科院校电信类实验教学质量，全面贯彻落实“质量工程”，提出改进提升教学管理制度和建立多层次实践教学体系的改革思路。通过对电信类实验的改革，学生的学习兴趣较浓厚，实践能力增强，参加各类竞赛并取得良好成绩。

关键词：教学质量；教学管理制度；多层次实验教学体系

中图分类号：TN0 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

近年来，我国高等教育规模迅速发展，在短时间内实现了教育普及的转变，为经济社会的快速、健康和可持续发展做出了巨大贡献。但是，高等教育质量并不能完全满足社会发展的需要，教育质量问题引起社会广泛关注。2007年2月，教育部下发了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，并专门召开了实施高等学校本科教学质量与教学改革视频工作会议[1]。“质量工程”是我国在高等教育领域实施的又一项重要工程，它是新世纪国家提高高等学校本科教学质量的重大举措。

目前教学中，部分学生学习兴趣不浓、不重视实践技能课程的学习、实践能力欠缺，这些现象的存在影响着教学质量的提高以及就业需要。为进一步提高本科院校电信类实验教学质量，全面贯彻落实“质量工程”，针对目前实践类教学中存在的具体问题，通过分析实际教学工作的特点，提出如下改革思路。

2 研究方法（Method）

2.1 教学管理制度的改进提升

2.1.1 以省级实验教学示范中心为依托，建立科学、高效的管

理运行机制

2013年8月，辽宁省教育厅下发了《关于启动2013年度辽宁省普通高等学校实验教学示范中心建设工作的通知》，我校信息工程学院电信实验中心获批辽宁省普通本科高等学校实验教学示范中心建设单位。这将为加快实践教学改革与创新、促进优质实践教学资源开放共享、提高实验教学质量、增强大学生实践创新能力等起到积极作用。在示范中心建设标准指导下，电信实验中心在实验教学内容统筹、实验室规章制度、仪器设备科学管理、教学资源开放、学生创新活动推广等方面均得丰硕成果。实践证明，科学高效的实验教学运行机制是提升教学质量的有力保障。

2.1.2 完善教学活动内容，避免出现教学环节漏洞

在电信类实验教学中，需要加强对电信类实验教学活动内容的组织规划，完善教学工作会议制度，切实解决实验教学工作中的实际问题。定期召开电信类实验教学会议，听取实验教师的教学工作汇报，研究实验教学中出现的新情况和新问题，提出改进教学工作的新举措。不断总结和发现教学活动中容易出现的漏洞环节，及时修改和更正。

2.1.3 加强师资培训

开展师资培训有助于提升教师职业技能。信息技术的发展日新月异，借助于计算机技术的不断更新，电子技术实验教学的内容和手段层出不穷。尤其讲授专业课的老师，需要不断学习前沿知识，增大业务培训机会，加强专业知识的在学习，不断将前沿技术导入课堂，以拓宽学生的知识结构，满足学生就业需要。

2.2 实践教学体系的建立实施

目前社会对人才培养质量的评价标准已由过去的“唯分数论”转变为“重能力论”“高分低能”的学生已经没有市场，要想培养满足社会需求的人才，必须注重学生能力的培养，尤其是学生的工程实践能力和科技创新能力，因此要整合目前实践教学体系，建立新的四层次融合的实践教学体系[2]。

2.2.1 基础知识和基本技能培养

专业基础课和部分专业课的验证性实验教学环节，主要培养对基本知识和对基本操作技能的掌握能力，关注的是零散的知识点。传统课程多从理论开始，先介绍课程的理论知识，然后介绍依据该理论知识而产生的求解方法，并通过例题来解释方法的使用，这种方法的使用比较单调，通过教学积累我们发现学生的兴趣多来源于生活，因此采取以案例为先导的理论课教学，结合生活实例或应用实例，作为课堂的引入有助于增加学生学习兴趣，调动学生积极思考的主观能动性。

2.2.2 知识应用能力培养

包括设计性实验、综合性实验和课程设计环节，主要培养学生对知识的应用能力，培养学生综合运用某门课程中的知识设计小型作品。在EDA技术实验课程教学中，对VHDL语言的理解和运用能力要求很高，同时要结合基本电路的原理展开描述，课堂教学当中需要对基本知识加以导入和提问。在数字电路的组合逻辑电路设计实验和触发器实验中，需要讲解定义和分析基本逻辑功能，在实验开展过程中才能有效测试数据以及验证实验数据的准确性、设计出具有一定规模的多级电路。

2.2.3 工程实践能力培养

综合实践、毕业实习和毕业设计等环节，主要培养学生的工程实践能力，利用校内外实习实训基地完成具有实际应用背景的作品设计[3]。遵照学校的相关制度，鼓励学生积极参加社会实习和实践，充分利用课余时间开展专业技能实践活动以及参加各类大学生专业技能竞赛，并为之提供技术支持，鼓励学业带动创业、完备科技孵化器形成的前期条件。

2.2.4 研究创新能力培养

包括科技创新、科学研究、选修课等环节，主要培养学生的研究能力和创新能力，利用科研实验资源和创新实验室对学生进行个性化培养，根据学生的兴趣和特长，为每位学生单独设计学习内容。注重引入共享海洋生物、海洋环境、水产养殖、水产品加工等我校优势特色学科的实验资源，开发我校优势特色学科与信息学科交叉的实验内容，完善研究创新能力实验平台；鼓励学生在扩宽专业技能基础上，开展纵向、横向科研活动，研发具有一定创新意义的科研课题。

3 讨论（Discussion）

学校高度重视实践教学，不断增加实践教学的比重。在制定2013版本科人才培养方案过程中，学校大力开展了实践教学改革，并规定农、工、理类专业的实践课程占总学分比例不低于30%，以此带动了实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设，全面构建了立体化的实践教学方案和渐进式的蓝色实践教学体系。

学校于2014年3月针对学生对学校专业发展、教师教学水平、教材、实践教学、教学设施等方面的满意度进行了问卷调查。问卷共设20个观测指标，评分分为“满意”“基本满意”“不满意”三个层次；2011、2012级每个行政班随机抽选5名同学填写，共回收有效问卷1146份，“满意”和“基本满意”所占比例的平均值为84.22%；16个观测指标的“满意”和“基本满意”所占比例超过80%[4]。

4 结论（Conclusion）

为了更好地激发学生学习兴趣，不断提高该课程的教学效果和教学质量，从各方面尝试改变教学方法，结果表明，通过完善教学管理制度和建立分层次实践教学体系的改革，教师能够充分发挥课堂教学的引导作用，以学生为本，积极调动学生的主观能动性。教学内容上注重理论与实践相结合，课堂内与课堂外相结合，巩固和加深理论知识的理解和掌握，提高了教学质量，学生的学习满意度大大增强，工程实践能力得到改善。

参考文献（References）

[1] 大连海洋大学教学管理制度汇编[G].2012，7：2-3.

[2] 于红.“十二五”辽宁省省级实验教学示范中心申请书[B]， 24-26.

[3] 王冬.“Web网络编程”课程建设探索与实践，长春师范大学 学报[J].2014，33（1）：137-138.

[4] 大连海洋大学2013年度本科教学质量报告[R]，14.

作者简介：

王美妮（1978-），女，硕士，实验师.研究领域：电子信息 技术.

于 红（1968-），女，博士，教授.研究领域：计算机应用 技术.

谷 军（1964-），女，学士，实验师.研究领域：电工与电子 技术.