浅论中小学德育工作策略

卢东光

摘要：当前，我国正处于社会转型的关键时期，人们的价值观念呈现多元并存的新特征，青少年的亚道德现象已成为当前教育重点关注的问题。本文从中小学德育工作的目标入手，探讨推进中小学德育工作的具体策略。

关键词：中小学德育工作 规范化 策略

【分类号】G631

德育工作是中小学校教育的重要组成部分，学校的德育工作对青少年健康成长起着导向、动力、保证作用。如何进一步增强学校德育工作科学性和实效性，全面提高中小学生的思想道德素质是现阶段中小学德育工作的重点。

一、当前中小学德育工作主要存在问题：

一是德育优先淡化、地位削弱、学校教育重智育、重分数，功利主义、工具化明显；二是德育工作目标空泛，内容呆板，学校的德育教育以说教代替实践，脱离社会发展实际；三是德育工作方法简单，形式单一。学校德育工作大而统，忽视学生个性化发展和学生心理健康教育。四是家庭教育的缺失和社会环境的影响，严重冲击学校德育工作，家庭、社会和学校未能形成合力，出现五加二等于零的现象。

二、存在问题的原因分析

（一）德育优先被淡化，地位被削弱。一方面由于长期以来，德育的评价是软指标，德育的目标没能上升为素质化的要求，学校、社会、家庭均重视不够，另一方面社会转型过程中，整个社会陷入功利之中，多元化的价值取向冲击着学校的德育工作，学校的各项工作因此迎合了家庭、社会的需求，德育优先被淡化。

（二）德育工作目标空泛，内容呆板的原因主要是对青少年思想品德教育存在“高、大、空”的问题，忽视了中华传统文化的传承和发扬，没有抓实学生行为规范养成教育，脱离生活，脱离实际。学校德育工作应该立足于实际，着眼于未来，即传承和发扬优秀传统文化。

（三）德育工作方法简单，形式单一的原因。一方面学校德育工作队伍不优，观念不新，意识不强，对德育工作研究肤浅，灌输说教代替实践，既乏味又无效，甚至形成逆反心理和叛逆行为。另一方面，办学条件和安全责任制约学校拓宽和创新德育的途径。由于安全责任的重压，学校没有了春游、秋游、社区的实践等校外活动，甚至一些文体活动也被取消，无形中造成学校德育工作的封闭。

（四）家庭和社会对学校德育工作的影响。表现在：一方面随着工业化、城镇化的发展，人们的流动性和生活和工作节奏也不断加快，“农村留守儿童”和“进城农民工子女”等新词汇映入眼前，对这些孩子而言，不仅仅是家庭教育的缺失，更是亲情的阻断，影响可能是深远的和致命的。另一方面，社会风气、社会环境的影响无时不刻不在，彰显着学校德育工作的苍白无力。

三、中小学德育工作策略

（一）切实加强学校德育工作，增强育人的责任意识

青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿，关于国家发展，民族复兴大业，必须站在历史的高度，以长远的战略眼光来认识学校德育工作的重要性。首先，要科学规划学校德育工作体系。根据青少年的年龄特征和教育规律，坚持从加强中华民族优秀传统文化教育抓起，以社会主义核心价值观和中国梦的学习教育为主题，弘扬爱国主义精神，持之以恒地抓好学校行为规范的养成教育，让良好的行为变成习惯，养成诚实守信、遵纪守法的品德，树立正确的人生观和价值观。其次，加強德育工作队伍的建设，确保学校德育工作的有效性。一方面，加强德育工作队伍的学习培训，通过学习，转变观念，提升理念，准确把握德育工作的核心，让学校德育工作更切合实际。另一方面，加强学校校园文化特色建设，让学校的德育工作变成学校的品牌，学校的校园文化是学校的特色，是学校优秀办学传统的提升，是学校办学理念的体现。第三，学校德育工作必须加强学生心理健康教育。如何对学生进行心理教育和指导，提高心理素质，健全人格，增强抗挫折能力已成为当今社会青少年成长的重要课题。

（二）拓宽德育途径，完善德育载体，学校、家庭、社会教育必须形成合力。首先，学校方面：一要有针对性，充分利用重大事件，重要节日和升旗台，进行德育教育；二要善于利用各种资源，开展社会实践活动；三是落实教书育人，德育渗透于学科教学；四是关注学困生、留守儿童等弱势群体。其次，家庭方面。一要为孩子的成长和教育营造良好的氛围；二是注重家庭建设，注重家教，注重家风的传承；三是打破入学的条条框框，尽量让儿童随父母迁移，减少留守儿童；第三，社会方面，全社会都要关注未成年人思想道德建设，要以传承中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观为导向，关注关怀未成年人思想教育，尤其关注弱势群体和薄弱环节、薄弱地区。

完善载体方面首先要明确，德育工作是一项社会性系统工程。关注青少年的成长，就是关注祖国的未来，学校、家庭、社会必须紧密结合，在政府的主导下形成全方位、立体化的结合。要在国家层面上规划好德育体系，根据青少年学生思想品德形成规律和社会发展的要求，设定德育工作目标，当前就是以践行社会主义核心价值观，作为德育工作的中心。其次，要创设活动的载体，就要包含校外的、校内的，校内的主要以传统节日开展中华民族传统教育，充分利用现代信息技术和校园文化建设展示、社会实践活动等代替说教，让青少年学生更真实、客观、直接的感悟中华文化的博大精深，通过亲身实践、情感的体验，就会逐步构建正确的人生观、道德观，进而演变成一种自查行为和社会责任，就有了担当；第三，社会上对黄赌毒等要保持高压态势，肃清各种不良影响，营造一种奋发向上团结和谐的氛围，避免各种不良风气和歪风邪气，对青少年学生的侵蚀和伤害。

（三）夯实中小学德育基本保障，完善中小学德育评价体系

夯实中小学德育的基本保障应该包括如下几个方面：一是学校德育队伍的建设，培养人的队伍要信念坚定，业务精湛，有丰富的社会实践经验，良好的思想道德品质，高尚的情操，稳定的心理素质。二是学校的办学条件要相对均衡，具备必要的德育教育必备的条件；三是学校德育工作系统完备，管理制度完善、管理手段机制科学化、规范化；四是政府各职能部门、社会、家庭各司其职，各尽其责，形成合力。五是确保经费投入。

完善中小学德育评价体系应该注重如下几个方面，一是评价内容要贴近实际，去空泛；二是评价的目标要实在；三是评过的过程，重参与重感悟。四是评价的手段要多元化。

结束语：

当前，中小学德育管理还存在规范化与制度化不足的问题，因此转变德育目标、重视德育过程、拓宽德育渠道是现阶段中小学德育管理的工作目标。为了实现这一目标，各中小学要将不断加强基础工作、改进关键载体、夯实基本保证作为工作的重要内容。

参考文献：

[1]张华均.强化德育管理 探索德育途径[J].湖北教育，2002，18.

[2]刘猛.新时期中学德育管理体制的反思与探索[D].西南师范大学，2004年.

[3][中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见]1994年。