小学语文教学中师生之间的有效互动分析

赵彩虹

随着社会教育的重视度的提高，教学改革也被提上了日程。当然在这其中，重点改革的就是小学教育。小学教育在一个人的成长过程中扮演着基础作用，而在小学教育中，首当其冲的就是小学语文教学。小学语文课堂中培养着学生的语言交流和阅读写作能力，对学生今后的成长十分重要。在这之前，我们就需要提高学生对小学语文的兴趣，师生的有效互动在这之中扮演着至关重要的角色。

一、问题的意义和研究现状

1.问题的意义。在课堂上师生的有效互动不仅可以提高同学们的学习兴趣，增强他们的自信心，从而进一步提高同学们的学习成绩，也能促进教师自身的成长，在这之中教师需要摒弃旧的教学观念，更新自己的教学方法，更加关注学生的需要，这样也能提高自身的专业水平。通过师生的相互促进，可以提高教学的质量，活动课堂气氛，提高课堂教学效果。

2.问题的研究现状。针对于小学语文教学中师生之间的有效互动，国内外很多学者都进行了一系列的研究。这些研究无不提出在课堂中是师生互动的重要性。另外，也有很多学者对于师生互动的特征和含义做了研究。但是涉及到“师生互动的具体方式”和“如何促进有效的师生互动”这些方面仍有留白，需要进一步的探究。

二、有效互动教学的特征

1.平等性。平等性在这里特指的是地位的平等性，互动教学中地位的平等性可以说是互动教学有效开展的前提。学生在课堂中的作用需要得到重视，不应该只是以往的以教师为主的课堂教学模式。学生和教师一样，拥有独立的人格和自由的表达心中想法的权利。所以，教师需要和学生建立平等的关系，从相互的交流沟通之中得到学生想要学习的知识，并且帮助学生解决学习中的问题。这样才能促进师生的共同成长。

2.相互性。相互性指的是过程的相互性。过程的平等性可以说是互动教学的本质。教师需要在教学过程中通过与学生的交流沟通，设计课程，并且通过课程来吸引同学们参与其中，从而提高课堂的教学效果。所以，这就和传统的教学模式有很大的不同，并非是教师一味的讲授，同学们完全接受的都是教师讲授的知识，并没有自主学习精神。

3.教育性。教育性指的是结果的教育性。教育性随处可见，大致可以分为以下三种：首先是知识本身的教育意义。教师传授的知识多数都是学生并不知道的，需要学习的知识，这就体现了知识本身的教育意义。其次是教师的教育性。教师的个人魅力对教学质量有着很重要的作用，很多学生可以因为喜欢教师而喜欢教师所教授的课程，也可能会因为讨厌教师而讨厌他所教授的课程。教师在课堂中的一言一行都潜移默化的影响着他的学生。最后是教师评价的教育性，教师在课堂中对于学生的评价会影响学生的学习积极性，也助于其形成正确的自我认识。

三、互动教学在小学语文课堂中的运用

1.“有效互动”的运用。互动教学就是希望通过有效的互动使得同学们更加愿意参与到课堂中来。那么在这之前，必须要有一个师生平等交流的平台。教师和学生之间需要营造一种和谐平等的关系，通过交流与互动，才能知道学生中内心渴望了解的知识，教师才可以设计出更加符合学生的教案。通过平等、和谐、自由的气氛，有效的激发了学生学习的积极性，使他们更加热爱思考和动笔。“倾听”也能促进有效的互动。倾听分为师生倾听和生生倾听。师生通过倾听，教师可以更加了解学生，学生也可以更好地掌握教师教授的知识。生生倾听可以促进同学们之间的更好的交流和沟通，求同存异并且养成敢于质疑的精神。通过这些有效的方法使学生广泛的参与到课堂中来，从而保证“有效互动”。

2.“无效互动”的表现。虽然在课改的大力推行之下，“有效互动”已经被成功运用到很多课堂上，但是，大多数的课堂仍旧存在着“无效互动”的表现，传统的教学观念已经深入人心，课堂上以老师为主体，学生为辅，学生只是听着教师讲授的知识，并且机械地记笔记，即使教师提问，参与者也就仅限于那么几个比较积极的同学，并不能在师生之间形成良好的互动。而且出现的问题是课堂上的互动过于单调，不是教师提问，就是小组讨论，根本不能提高同学学习的积极性。在互动中，有很多的互动并不能促进学生深程度的发散思考。很多都是为了教师的教学理念，而不是从学生的实际出发，设置难度相当的互动问题。最受欢迎的“小组互动”中，也存在着各种各样的问题，在这种互动中，总会有“弱势群体”的存在，教师有时为了快速的得到心中的答案，总是提问那些成绩优秀又爱表现的学生，而且现场的秩序一般都很混乱，互动过程中如果没有规则，就会变得杂乱无章，这样一来，“有效互动”就不能更好的得到体现。

四、小学语文课堂有效互动的具体措施

1.激发学习兴趣。学生的学习兴趣被激发出来，学习效果可以事半功倍。俗话说，“兴趣是最好的老师”。这就需要教师的努力，教师需要营造一个平等、和谐、自由的教学环境，在上课之前就要明确教学内容并且向同学们介绍，使他们对本课的教学内容有一定的了解。并且要使用多种教学方法来调动同学们学习的积极性，使他们愿意参与到课堂中来，也可适当的使用肢体语言，缩短与学生的距离，更好地提高教学质量。

2.整合教学资源。教学的内容决定着师生之间能否进行有效的互动。教学资源尽量以学生的生活经验为背景，更加亲切。以教学目的为基础，以教学活动为拓展。通过开展丰富多彩的又适应教学目的的活动促进良好的互动过程。

3.教学过程中的互动。师生活动，说到底最重要的还是在教学过程中的互动。这就需要教师有一个清晰明确的教学方案作指导，并且在其中添加一些生动形象的话题供同学们交流，避免课堂的混乱。教师需要在互动的过程中不断的引导同学们的思考，并且通过适当的方法来帮助同学们呈现话题。教师的表达能力、调控能力、观察能力也决定着有效互动能否顺利的开展。

本文结合笔者多年的经验，主要从小学语文教学中师生之间的有效互动问题的意义和研究现状，有效互动教学的特征，互动教学在小学语文课堂中的运用以及针对“无效互动”的具体措施来进行阐述，有效的分析了小学语文教学中师生之间的有效互动。师生的有效互动可以更好地提高学生们的积极性从而提高课堂的质量和教学效果，所以，我们需要提起对小学语文教学中师生之间的有效互动问题的重视，为学生们的良好发展打下坚实的基础。

山中访友

◇ 福建省安溪县虎邱中心小学六年级 檀慧慧

大自然中，有苍翠小草，也有参天大树，有鲜艳小花，也有潺潺流水。这里充满着恬静与清新。空闲时去亲近自然，何尝不是一件惬意的事呢？今天，我便是在大自然中度过的。

走进山林，空气沁人心脾。摸摸嫩绿的小草，它也弯腰向我致敬；碰碰小花那艳丽的花瓣，它忙摇着身子随风舞动起来，那婀娜的舞姿引来了许多蜜蜂加入它的行列；摇摇那粗壮的大树干，它在上面使劲地向我挥手示意，鸟儿停在它枝头上高歌一曲，似乎为我送来它和大树的祝福……

就在前面不远的地方，传来一阵阵“哗啦哗啦”的流水声。向前走了几步，一条清亮的小溪映入眼帘。水流时而缓，时而急，时而清脆，时而低沉。那优美的音韵如同灵泉一般流了出来。我禁不住把我的小脚丫伸进水中，那跳动的音符敲打着我的脚丫。这时调皮的鱼儿也跑出来凑热闹了，用它那灵巧的尾巴给我挠起了痒痒。

用心感受大自然吧，它将带给你无限的精彩！

（指导老师：廖小娟）