人物速写表现形式教学方法之我见

李佳倩��

[摘要]随着艺术教育事业的蓬勃发展，美术院校对生源的要求日趋严格。好的美术院校和一些绘画类专业，都对考生的人物速写能力提出了较高的要求。为此，人物速写教学已成了高中美术教学的重要内容。作为一个美术高中的术科教师，有责任去了解和认知。探析人物速写的表现形式及其教学方法，为高中美术教学提供参考。

[关键词]人物速写表现形式教学方法

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240061

人物速写是培养学生收集创作素材、锻炼造型艺术能力的重要手段，也是养成独立审美情趣的路径。

随着艺术教育事业的蓬勃发展，美术院校对生源的要求日趋严格。好的美术院校和一些绘画类专业，都对考生的人物速写能力提出了较高的要求。为此，人物速写教学已成了高中美术教学的重要内容。作为一个美术高中的术科教师，有责任去了解和认知。在此，我着重谈谈人物速写的表现形式和在人物速写教学过程中采用的一些方法。

一、人物速写教学现状与认知

近年来，人物速写已成了很多省份美术统考的内容之一，与素描、色彩分值等同。九大美院和一些较好的美术院校也把速写列为考试内容，与素描、色彩同分值。考生人物速写成绩优劣，决定着学生能否走上艺术之路，能否考上好的美院，影响着学生的前程。因此，抓好人物速写教学迫在眉睫，没有任何松懈的余地。

速写是绘画的一种快速表现形式，最终目的是要培养出学生的敏锐、快速地捕捉对象形态特征的能力。人物速写是速写范畴里的一部分。术科考试时，一般要求学生运用单色工具， 在30分钟内，以较准确地比例，优美的线条或明暗关系，画出动态优美、简洁的一组人物组合作品。速写对提高作画者的艺术修养，锻炼造型能力都能起到关键的作用，对艺术家从事艺术创作更具有不可替代的作用。很多学生的抓形能力不强，画得不准确，不像，相当一部分学生习惯于照搬照抄，考试时，对命题摸头不知脑，无所适从。之所以出现这种现象，究其原因，一是考前对速写的重要性认识不足，二是缺乏人物速写的训练 。因此，要想让学生考上好的美术院校，首先要加强提高学生对人物速写练习的认识，然后再指导学生扎实地展开人物速写的训练。

二、让学生明确人物速写的表现形式

人物速写大体上有三种表现形式

其一，以线条为主。

即以线条为基本表现语言，将对象间的形体关系、运动、质感等进行抽象后，用概括、简练的线条表现出来。一幅人物速写作品中，有造型线、表情线，也有象征线。不同的线条适当交互在一起，才能构成好的作品。造型线是构成人体轮廓的线条。象征线是抽象化、个性化的产物。表情线，则是作者对描绘物象的感受，是作者对所画对象的感情的流露。教学中，教会学生认识线条是个重要的环节，学生只有在充分认识线条的前提下，加以适当的练习量，速写水平才会得到提高。在未认识线条前，千万别以练习量多来求质，那只会事倍功半。同时，还应该告诉准备考纯绘画专业的学生，应以练习线条人物速写为主。

其二，以明暗调子为主 。

在光线的作用下，世间万物都会表现出不同层次的明暗关系。在画人物速写时，可以用画素描的方式，用明暗调子来表现。但为了使学生不至于在练习中失控， 开始练习时，可选择一个统一的光线，让学生感知，强化明暗交界区域，以便学生较准确地把握好调子，画出简洁、概括、对比强烈的习作。画人物速写用铅笔、炭笔均可。用指甲、纸巾揉擦，用笔横涂竖抹，都能出现很多不同的明暗效果。但是千万别过度，别把画面弄得脏兮兮的。

其三，线条、明暗结合。

画人物速写，也可以用线条、明暗结合的表现方式，一般来说，多是以线条造型为主，明暗调子为辅。这种以线为主、线面结合的画法，具有层次丰富、空间感强、形体表现充分的特点。可让部分在这方面感觉好的学生采用。

三、人物速写的教学方法

画人物速写，画前要想一想如何表现对象，要抓住所感受到的对象的主要方面，不要面面俱到，把画面画得满满的，不要用素描的标准来要求速写，要抓住人物的关键结构、大动态和大的比例关系，该舍则舍，该抽象则抽象，要重点刻画与虚化相结合。具体应抓好以下方面。

（一）抓好概括简化

其一，对人体形体概括简化。

人体有头、躯干、四肢三大部分，头、躯干之间有颈相连，躯干由胸（背）、腰、臀部组成，上肢可分为大臂，小臂和手，下肢可分为大腿、小腿、足。要强调学生记住这些人体概括起来的主要结构关系，以及这种结构关系随年龄不同所存在的差异。

其二，对人体运动的概括和简化。

画人物速写，还要教会学生对人体在运动时展现出来的姿态进行概括和简化，即引导学生找出人体运动的主要关节部位及其运动规律，熟悉其时空中的运动方向和幅度。以表象的形式记之于脑，并时常在脑中过电影。

其三，概括、简化场景。

人的活动总是在不同场景中进行的，而人活动的场景又是五彩缤纷、瞬时即变的，因此画人物速写，必须把人物溶于场景之中。让学生学会概括、简化场景很重要。教师要教会学生概括与简化场景的方法。

教学过程中，只有抓好了上述三个概括和简化的环节，才有可能提高人物速写水平。

（二）安排好学习速写的步骤

我认为在速写教学训练中，可从这六方面进行：

其一，以线条为主的速写，应始终抓好线条的训练。

线条是构成速写的基本要素，线条的粗细、流畅、曲直、组合的形式，影响速写作品的优劣，在速写教学过程中，对于线条的训练，必须常抓不懈。

其二，以明暗调子为主的速写，应先抓好培养学生对光的感受能力。

人体生活在光线之中，光照于人的时候，都有明暗之分，教师要引导好学生观察，培养学生观察体验光明暗变化的能力，逐步形成掌握运用五大调子的能力。

其三，注重研究人物结构 。

所谓注重人物结构的研究，就是要指导学生在画人物速写时，既要注意人物的外形，又要知道人物的内涵。要让学生看一些人体运动和解剖方面的书籍，使之了解人的基本骨骼、肌肉各部分之间结构关系，这是画好人物速写的前提，也是能否画好人物速写的关键所在。

其四，临摹优秀速写作品。

在写生之前，安排一段时间，指导学生系统地临摹大家的速写作品，让学生从临摹中悟出一定的“门道”，让其逐步摸索出自己的速写语言，是速写教学取得突飞猛进效果的一个有效的办法，会起到事半功倍的效果。

其五，由慢到快，由静态速写到动态速写。

眼睛的整体观察能力和手运用工具的熟练能力，是速写的基础。开始学画人物速写时，不要急于追求速度。应先把精力放在观察、理解、思考、归纳、取舍上，初始动笔的速度应和思维同步。经过一段时间的训练后，再追求速度。

相对色彩、素描而言，学生往往感觉速写难于前者，为什么？这是由于速写一般不可改的缘故。让学生先静态临摹，逐步掌握线条，明暗调子，待学生心中有底后，再写生，再强调速写速度，这样便可最终达到画好动态人物速写。

其六，抓好考前默写。

在训练的过程中，安排适当的默写练习是很有必要的。默写可以促使学生加强已有表象的记忆，给学生有再现表象的机会，让学生头脑中已有的形象通过线条、明暗等绘画语言形式再现出来。这样，学生面对高考的命题就胸有成竹了。

近年来我所教的学生在南宁市组织的美术专业考试中，速写多次取得名列全市前茅的好成绩。2015年我任教的两个班共68人参加美术校考，共有127人次取得央美、国美、西美、川美、广美、天美、鲁美的合格证（没学生考清美）。上线学生的速写成绩都在90-95分之间。

（责任编辑韦淑红）