浅析初中语文散文教学策略

杜文青

[摘 要]散文在初中语文教材当中一直有着特殊的主导地位，散文教学对其他的阅读教学有着重要的基础作用，对学生的中考、高考作文也有很大的帮助，可以说，散文教学是整个阅读教学的龙头。本文主要阐述了初中散文教学策略。

[关键词]初中；语文；散文；教学

随着语文课程的改革，越来越多的人们认识到传统的语文教学存在着很多的缺点与不足，也有越来越多的教育工作者参与到这场轰轰烈烈的新课程改革当中。目前在初中语文教学中还存在着很多的现实问题，如刻板模式化教学，忽视了散文的个性化特征；功利性散文教学；学生的自主性学习未得到贯彻等等。

一、新课标的要求

新课标提出语文教学的三维目标。在注重学生语文知识和能力提高的基础上，更加注重初中生在情感、态度、价值观上面得到提高。要全面提高学生的语文素养，注重优秀文化对学生的感染、熏陶。希望初中生在学习的过程中提高道德修养和审美情趣，健全人格，提升境界，增进民族文化认同感。从而促进学生个体的全面、和谐发展。

高中新课标对初中生阅读与鉴赏提出了更高的要求，要求初中生要发展独立的阅读能力，进行个性化的阅读，完善自我人格，获得审美的体验。在选修课程中，要求學生要培养鉴赏散文的浓厚兴趣，“丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养”，同时还要求学生掌握散文、诗歌鉴赏的方法，并能尝试创作散文、诗歌。

二、初中散文教学策略

1.诵读吟咏——层层揭开散文面纱。阅读是学习散文的第一步，有效的阅读有着潜移默化的、不可忽视的作用，有效的散文阅读有利于初中生语言的积累、语感的形成，有助于培养学生高尚的情操，让学生在美的愉悦当中学习。学生在阅读的过程中要有计划性和目的性，不能只是为了读而读，每一次读完文本都应当在前一次读的基础之上有所收获和理解。

2.将审美教育引入散文教学中。审美教育，即通过审美活动，让学生从具有美感的事物中获得审美体验，从而培养其健康的审美情趣，形成审美能力和审美技巧，从而更好的促进个体的全面、协调发展。散文本身就是一种美，在审美教育方面有着得天独厚的优势，关键的问题是学生能不能发现美。如何将审美教育引入散文教学需做到如下几个方面：

（1）引导学生发现散文当中的美。教师通过引导学生寻找散文当中的美点，发掘散文当中美的因素及美的形态，从而使学生受到美的熏陶，促进学生知情意的全面发展。散文课是富于美感的，散文当中含有大量的人性美、自然美、社会美、风物美的因素，透过散文情感、思想与意境的窗户，还原出我们耳熟能详的美、不曾发现的美、流连忘返的美……通过教材中的散文，学生可以洞察历史、了解民情风俗、感受时代风云、拓展知识视野，它是生活的教科书，是人生导向的灯塔，使学生爽心怡情，获得美的精神享受。在发挥审美作用的同时，认识作用和教育作用也就同时得到发挥了，因为情与理是难解难分，浑然一体的。因此，审美教育必定蕴含着思想教育，也就必定使学生认识生活，认识世界的视野扩大。教师要使学生的思想进入作品的美的情感当中，使他们的心灵自由的去允吸美的琼浆玉液，要让作品中的闪光的美点去拨响孩子们的心弦。

（2）唤起学生大脑里的知识储备。学生的大脑里一般会有一些对书本知识和生活知识的积累，这些知识会构成一种非直接的文本，会先入为主的为学生认识事物，理解事物提供一种理解的前见，阅读的背景。德国的伽达默尔说过：“一切自我认识都是从历史地在先给定的东西开始的。”例如我们在阅读朱自清的《背影》时，如果我们能明白在南方的一些地方，每当逢年过节、迎来送往时常常会有赠送橘子的风俗时，那我们就更能体会父亲为儿子买橘子的良苦用心以及浓浓的父爱之情了，从而使文本的意义更加深化。初中生还处在阅历不是很丰富，认知心理结构尚不健全的阶段，对历史的文化记忆不深厚，个人的现实经验与联想意识还不是很充足，这些都会一定程度的影响学生对文本的解读。

（3）培养学生感受美、探究美、评价美的能力。初中语文教材中的散文大多文质兼美，而学生只有具备一定的审美鉴赏能力，方能领略其中的美妙的艺术境界，进行到位的艺术鉴赏。否则，再美妙绝伦的文章，也激不起学生思想与情感的涟漪。要想培养学生的审美能力，首先要触及学生的审美感知能力、审美联想能力，教师应该在平时的阅读鉴赏当中多加以训练，加强学生对美的敏感力度，必要的时候给学生渗透一些美学方面的知识，这也要求教师自身应该具备这样的素质，才能带领学生共同走进美的世界。

（4）在散文教学当中运用美育原则。所谓美育原则，主要表现为两个方面。其一，相互性原则，即教师为了激发学生的学习兴趣，引起学生对于所学知识的注意，把要教授的知识以美的形式包装出来，使学生在活跃自由愉悦的氛围中自主地接受知识。其二，形象化原则，即教师在教学过程中努力把抽象的事物化为具体的、形象的、可以感知的事物，使学生更加乐意和容易接受那些抽象的事物。贯彻美育原则，就是把散文教学活动转换成艺术的形象活动，使散文教学活动体现出形象性、表演性、活动性、对话性等特征，使学生由苦学变为乐学，使课堂由死板而变得生动活泼。

3.引导学生自主合作探究学习，尊重学生的主体体验。新的语文课程标准倡导学生自主、合作、探究的全新的学习方式，这是对传统语文教学初中生被动接受性学习方式的扬弃，传统的学习方式禁锢了学生创新的思维和探究性阅读的能力，而这正是新课改全新的学习方式所追求的目标。这一理念说明了阅读活动的主体是学生，作为教师关键是要引导和诱发学生的阅读兴趣，鼓励学生对待文本可以生成自己的见解，与作者进行心灵上的对话，精神上的沟通，培养学生形成较高层次的阅读能力。而要培养学生的自主性和探究性的能力，就需要为学生创造更为轻松，更为和谐的学习氛围，就需要培养学生具有合作的精神。

4.教师应提高自身的理论素养，做到“教学相长”。语文教学的一个现实是，不可否认的存在一些教师，本身语文知识储备不足，更新能力不强，文学素养较低，无法满足新课改语文教学的需要，尤其是在文学作品鉴赏中，很难做到循循善诱，培养学生文学鉴赏的兴趣和能力，散文鉴赏也是这样。在新的语文课程理念之下，散文课堂应该是自由而且开放的，其中并不乏学生的一些大胆新奇的想象，这就需要我们的语文教师以全新的视角去评价学生和实施教学，不断地提升自己的文学理论素养，提升自己解读新课标的能力，要有终身学习的意识，与学生共同进步，做到“教学相长”。

三、结语

散文是美的，不仅能给人以美的享受，还具有强大的教化作用。而在现实当中，我们的很多学生并不能真正意义上的领悟这种美和散文的内涵，再加上在中考高考中散文会占有一定的分数，所以如何让学生学好散文，如何让教师教好散文，就显得很迫切。对于散文，能够谈的话题还有很多，无论说多少，其目的只有一个，那就是让初中生真正的能够掌握散文这种文体，能够领悟如何去鉴赏散文，教师如何去有效的教散文。但由于本人的学识有限，经验不足，对于初中散文教学现状及策略只做了粗浅的探讨，其中的不足之处还希望老师能给予纠正和指导。

参考文献：

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