浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养

彭艳

[摘 要]兴趣教学，在我们的教学过程中是有许多帮助的。它虽然在以前的教学过程没有运用过，但也可以帮助学生提高学习兴趣，掌握所要学的知识，提高成绩。大多数学生对地理这门学科不重视，关键原因在于没有兴趣，因此，怎样去提高学生对初中地理的兴趣是值得地理教师思考的一个问题。

[关键词]地理教学；兴趣；效率

要想做好一件事，兴趣是最好的老师，它可以给一个人带来动力和方向，成功也可能源于兴趣。可如果你对一件事不感兴趣，甚至有抵触情绪，那么在这样的情况下做成的事情和选择也没有多少益处。只有带着兴趣和一种愿意的心态去学，我们才能真正去掌握一门学科。而如今的地理的教学，在发展过程中遇到了许多障碍，需要兴趣去帮助学生提高地理成绩和对地理知识的掌握。所以，地理教学过程中，兴趣具有极其的重要性和必要性，地理兴趣的教学方法也至关重要。

一、在地理教学中兴趣的重要性

我们都了解，由于地理并不在实际的中考中占分数，造成许多学校并不重视甚至安排课时很少，对学生学习地理影响很大，普遍成绩比较低。对于如何提高地理学生在地理的兴趣。是需要每位地理教师所要思考的问题。如果一个学生对这门课程很感兴趣，他就不会带着一种负担去学习，而是主动地去学习自己所需要的地理知识。然而倘若一个学生对地理没有兴趣，他不仅会影响到其他同学学习地理的兴趣，而且会严重地影响整个课堂的学习气氛，由于对地理不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，没有活力，接下来就导致对地理的敏感性，听到地理一词，就是厌恶的情绪，并直接导致偏科。在有些地方，由于对地理不感兴趣。成绩近年来直线下降，这种直线的下降造成学生更加对地理不感兴趣。这种死循环会让学生对地理失去兴趣，让教师对地理教学也抱着一种无责任的态度，这不仅对地理教学是一种毁灭性的打击，对学生的成绩也是一种损失。地理课程犹如一纸空文，一些学校甚至从来不开设地理科目，这必然会对学生将来的求学和工作造成一定的损害。

二、实施地理兴趣教学的方法

如今，地理兴趣教学已经为越来越多的学生和老师所接受，而用于地理教学的方法也多种多样并成发展态势。地理兴趣的教学方法，包括新教学元素的加入和课外实践部分以及多媒体运用。在教学过程中，多媒体的运用所扮演的角色越来越重要，已经成为了教学的重要工具。可多媒体对地理的应用，却少之又少，很多学校并不重视将多媒体运用到地理教学中。地理作为一门十分丰富的学科，在许多方面多需要学生直观的体验和感受，如在学习地球公转和自传的章节中，如果只是单纯地让学生对着课本进行阅读和思考，并且教师也只是在黑板上通过简单的图画表示，这对于空间思维能力不强的学生和对老师的教学技能都是比较大的挑战，直接影响到学生学习这一章节的兴趣和掌握。而通过丰富的视频立体呈现地球的公转和自转，并有动画过程，这无疑会激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握比较难理解的章节和提高地理学习成绩。同时，对于地理课外实践，由于地理并不是主要教学任务，很多学校也会取消地理的课外实践，比如，观察河流的水文特征和土壤特征等等。仅仅是把学生局限于教室中，通过老师讲解和阅读的方式进行地理知识传授。地理实践不仅可以将地理事物生动地展现到学生面前，而且可以帮助学生锻炼动手能力和思维能力。当然，读也可以培养学生的地理兴趣，而读的的形式多种多样，比如，有关读的方法指导。读书当然是要读出声音，但声音不在于多大，更在于你是如何读的，要带着感情进行阅读，投入情感，体味其中的内涵，这就是我们所说的有感情朗读，要做到有感情的朗读，就要让学生在读的時候进行想象。让学生自己仿佛处在情景当中，从而提高自己的理性认识。比如，在学习我国的大好河山的章节时，学生在阅读的时候完全可以将自己置身于祖国的大好河山，从读中看到雄伟的泰山，看到秀美的庐山以及巍峨的昆仑山等等，只有将感情融入进去，通过有感情的朗读才可以培养学学生的地理兴趣，从而获取地理知识。在如此多的地理教学方法中，最后，新元素的增加或许更加可能导致学生的地理兴趣增加。在新地理课程标准中，增加了地理探究方案和学生自主思考题，这样，一方面在课堂中，教师可以组织讨论活动，让学生充分参加讨论当中去，从而活跃地理课堂气氛和帮助学生掌握地理知识。另一方面，学生自主性可以通过新元素的增加，得到大幅度的提高。从而提高地理学习兴趣。

三、形成科学的课堂教学改革观念

新课标要求以“自主、合作、探究”的课堂学习模式进行初中地理教授，强调对学生独立分析、解决问题能力的培养，以及团队意识的塑造。课堂教学的改革朝着有利于学生视野的开阔、问题整体分析能力的角度出发。我们认为新课标具有十分灵活的特点，不强调固定的课堂教学模式，提倡学生以小组分析、讨论、整合等形式来将书本原理、难点及重点等剖析与理解。教师在学生已有认知水平的基础上制定有针对性的课堂教学方案，主要解决学生们普遍困惑、存在异议的方面，这样的课堂教学模式次、重点清晰，且时间利用率较充分。例如，在进行初中地理“大气循环”部分讲解的过程中，针对大气运动内容抽象、学生头脑中知识点勾画难度大的问题，教师可以借助PPt制作动画，模拟大气循环，而课本上较为浅显的基本概念、理论等则留给学生自主讨论以便掌握。

四、地理兴趣教学的展望

有了兴趣教学这种方法。地理教学中的很多障碍都可以通过这一方法解决。而这一方法也在不断地推广，其前景和发展前途将不断地伸展和延伸。兴趣为一个人的原始动力，能帮助其获得成功和成绩，兴趣也是一种指引方法，指引我们走向事业成功的顶峰。在理教学中，每一位地理教师都应不断学习各种知识，多探索更多更好的地理兴趣教学方法。要给学生一碗水，首先要让学生知道一碗水的来源，只有知道水在哪里，学生才能明白自己所要追求什么，应该追求什么，并在这种追求下去获得自己所要的那份水，这就是兴趣。在新课程的理念下，教师们要有新的理念，新的教学方法，让地理教学课堂真正成为学生自主学习的主阵地，百花齐放，百家争鸣，让学生真正成为学习的主人，兴趣的主人。

五、结语

综合上述，地理教学质量的提高和学生成绩的提高，有许多方法，本文仅是从兴趣这一角度展开阐述，其它方面没有进行深刻研究，但希望通过这一方面的研究可以进一步使地理教学质量得到提高。

参考文献：

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