高校工业设计人才培养方案与职业资格证书的有效衔接

闫莹

【摘 要】随着我国工业设计类行业更趋于专业化、技术化的快速发展，及高校深化教育教学改革的推行，给工业设计教育带来了前所未有的希望，但毕业生就业也给高校办学带来了越来越大的压力。要解决这一问题的有效途径就是将工业设计职业资格培训融入高校教育，满足学生就业与岗位需求的零距离对接。

【关键词】工业设计 资格证书 人才培养 实践教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0074-01

近年来，为深化教育教学改革，推进高等院校教育与职业标准衔接，为社会培养更多的高技能应用型人才，全国各高校根据工业设计专业特色，逐步加强专业课程内容与行业标准的相互沟通与衔接，增强高校教育的灵活性、针对性和开放性，为培养既具有良好艺术文化素养又有较强的综合职业能力的设计人才铺平道路。

一 工业设计师职业资格证书推广现状

按照国家职业资格证书制度的有关规定，在人力资源和社会保障部的指导下，自2010年起广东省与浙江省先后开展了工业设计职业资格制度试点工作，该工作结合本省工业设计实际，以行业分类为基础，以业绩和能力为导向，通过“职业资格鉴定”的形式，建立起与用人单位岗位需求和行业发展紧密对接的评价标准，形成“评价+培养”的人才隊伍建设导向。该工作的实施不仅为该省特色工业设计基地建设和加快块状经济转型升级提供强大的人才智力支撑，而且在提高工业设计服务水平和创新能力，实现“地区制造”向“地区创造”转变方面也有重要的意义。

二 建立以资格证书引导实践教学的工业设计专业人才的培养方案

工业设计中富于创造力的艺术构思、源于生活并引领生活，体现了设计师的设计理念、形于物质的艺术表现技巧以及生产加工技术是共同构成工业设计教育的培养要素。

1.构建课程体系，开发与职业标准衔接的特色教材

第一，教学内容与职业标准衔接。通过聘请企业专家、行业能手共同探讨职业所需要的典型工作任务，根据典型工作任务，划分学习领域，进行以工作过程为导向的学习领域课程改革。根据职业岗位对技能的要求重新整合教材内容，打造特色教材。对教材中冗繁重复、脱离实际的教学内容作删减调整，制定出切实可行的教学实施方案，编写符合实际情况的校本教材。

第二，考试形式与考证形式衔接。根据工业设计专业特点，有效安排专业教学内容，为考证做好准备。第一、二学期开设基础美学绘画课程和构成设计的知识与基础技能，第三、四学期按照职业能力的要求适度渗入相应的职业资格认证的技能培训课程，如计算机辅助造型设计、创意设计表现等；第五学期，针对职业资格认证的课程体系，加强综合工业设计项目训练，全力做好通过认证考试的准备。在技能考核方式上，采用职业资格认证中采用的达标式考核体系，使工业设计专业学生获得职业资格证书，充分调动学生的主动性，激发专业学习的兴趣。

2.加强教学方法改革，注重学生技能培养

为了更好实施“在做中学、在学中做”的教学理念，要不断探索多种教学方法改革，注重学生技能培养。

第一，多种教学方法并用，培养学生职业技能。为了更好地与职业技能标准衔接，教师在授课时要根据计算机辅助设计、产品设计程序与方法、产品形态设计等课程特点及职业技能要求，打破传统的学科式教学方法，建立3D创新实验室、模型制作实验室、计算机辅助设计实验室等实践教学体系，把企业搬进实训室，把技能鉴定站放入高校，充分地实现教学与实践的融合，要采用现场教学、项目驱动、实景模拟等教学方法，掌握工业设计专业的技能，使学生逐步达到职业岗位的国家培训标准，为今后鉴定取证创造有利条件。

第二，以赛促训，提高学生实践操作的积极性。创新技能教学与设计大赛相结合，以设计大赛为契机，带动创新能力训练，突出技能培养。在岗位职业能力与职业技能相衔接的实践中，我们除按教学计划要求外，还将设计大赛作为教学的重要组成部分。按照职业技能鉴定标准与高等院校大赛考评活动扩展训练内容，积极组织学生参加全国各类工业设计大赛，从而激发学生学习技能的热情，带动创新能力的训练。

第三，加强企业实践，全面提升学生职业能力。组织专业教师深入到企业进行调研，确定企业作为校外实训基地，联合实践教学环节，使学生在企业中真实感受企业的管理与岗位要求，更重要的是了解真实工作环境的要求，接受真实工作技能的训练，从而全面提升学生的职业能力。

三 结束语

工业设计专业教学与职业资格证书制度的衔接，目的在于真正贯彻“服务社会、服务企业，以就业为导向，以技能为根本”的高等教育精神。学校可通过完善培养方案、调整教学内容、建设实训基地、完善考核办法、加强师资建设等措施来达到这一目标。

因此，高校工业设计专业在教学过程中应结合所学专业，通过考取从业资格证书调动学生学习的积极性，结合岗位需求融入职业资格上岗证书等级考核以达到“毕业即能就业”的目的，使高校通过工业设计人才培养架起市场需求和工业设计师技能培养的桥梁，主动地适应地方经济社会发展的需要，培养多层次、高质量、广适应的高级应用型人才，推动地方经济发展和社会进度。

〔责任编辑：庞远燕〕