五年制大专音乐有效课堂初探

【摘要】当前基础教育阶段，所有的教师都在探寻如何构建“有效课堂”，探寻在单位时间内有效提高学生学习效率的办法。的确，在大专阶段，学生的时间是宝贵的，是有限的，要想提高教学成绩，就必须提高教学有效性。本文探究了五年制大专音乐课堂上的有效教学，希望可以为广大音乐教师提供一些帮助。

【关键词】五年制；大专音乐；有效课堂

五年制大专学生有着较为成熟的思想，心理素质也较强，有主见并能通过行动展现独立的人格和独特的自我。作为一名音乐教师，要根据学生实际，分析学生的心理特点，进行音乐的有效教学，并且还要坚决践行新课改教学理念，优化教学内容，创新教学手段，真正把知识、情感、意境结合起来、使学生在感化中，在感动中实现认识的飞跃。这需要教师认真努力，对教材了如指掌，做到重点突出，思路明确，同时，还要认真研究学生，能够根据学生情况有效组织教学，对课堂发生的一切情况才能准确判断，有效解决，教师在工作之余要不断丰富自己的知识，提高自己的业务能力，只要这样，才能满足学生所需，给学生更大的收获，实现教学突破，提高自己音乐课的质量。

一、注重环节设计及效果

每堂课设计上使用层层递进、环环相扣的方法，主要目的是抓住培养学生对民族音乐兴趣这一点上，期望通过视频观赏、教师器乐演奏、竞猜游戏等环节把学生的学习兴趣一步步推向高潮，最后达到让学生喜爱音乐课的根本目的。例如：在音乐欣赏课《说唱脸谱》施教过程中，设问：什么是脸谱？引出本节课的主题词语——脸谱。从学生的反响来看，这点基本达到了，在竞猜游戏环节学生热情高涨、参与积极，在课堂黄金分割点形成了高潮。但在京剧介绍环节，学生反应平淡，究其原因，是京剧和民族音乐知识部分讲解的太多了，泛泛而谈，没有重点，不够细致，学生很难对这些留下深刻的印象。从这里我认识到，课堂的教学设计应该从学生的角度出发，站在学生的立场上考虑问题，只有学生认为好那才好，只有学生喜欢那才是真正的喜欢。怎么样做到这些，如上所说，要知己知彼，深入调查，深入了解。

二、把感知音乐作为重点，提高学生的创新能力

要根据授课学生的实际情况。以声乐科为例，五年大专的学生入学以前没有接触过声乐这门课程，对歌曲的把握往往只停留在，会唱下来就行。根本没有意识到不仅要会唱歌而且还要唱好歌。对歌曲的把握理解能力还很肤浅，在咬字吐字方面往往受方言的影响；所以需要教师在课堂上利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导同学学习最基本的音乐知识，还要注重培养学生的创新能力。如：艺术歌曲《花非花》，这是一首简短的四句体歌曲，每一句的小节数都相等，呈起承转合的结构。歌词与曲式的结合相当完整，婉转而轻柔，亦柔亦刚。演唱时要注意气息长短的把握，以及音量的大小要恰到好处。

三、扩大音乐欣赏的选材范围，开阔音乐视野

在这个流行音乐泛滥的的年代，已经没有多少同学会在课后主动欣赏民歌。同学们每天沉醉在颓废、伤情的歌曲里，他们缺乏对我们最本土的民族音乐的了解，提高学生的鉴赏能力和审美品位也显得尤为重要。在欣赏民族音乐时，为了提高学生欣赏的积极性，要精心设计导入语。例如在欣赏琵琶曲《十面埋伏》时，导入部分介绍《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，气势雄伟激昂，艺术形象鲜明。是琵琶武曲的顶峰之作，它结构完整，用音乐叙事的手法完美地表现了名闻古今的楚汉之战，琵琶的演奏手法在此曲中得到了淋漓尽致地发挥，那激动人心的旋律令听者无不热血沸腾、振奋不已。这时候同学们已经按耐不住激动的心情，要求赶快欣赏音乐。

四、开展活动，促进学生音乐鉴赏能力的提高

在实践教学中，教师要利用学校条件多开展一些竞赛活动，以此提高学生的鉴赏水平。比如，开展葫芦丝、钢琴、笛子等乐器比赛，让学生当裁判，学生为了当好裁判，会主动学习音乐鉴赏知识，力图把自己的鉴赏知识运用到鉴赏实践中来，这样学生的鉴赏水平会得到很大的提高。另外，教师可以多开展表演活动，利用课堂时间和课余时间使所有学生都能参与到不同形式的排练中去，在排练中，学生的表演水平和鉴赏水平都能得到有效提高。在排练过程中，教师要把鉴赏知识和排练活动结合起来，使学生真正受益。课堂上教师选用不同的乐曲让学生比较鉴赏，提高学生的学习兴趣，评出高低，论出优劣，增加学生的见识，提高学生的鉴赏水平。

构建有效的五年制大专音乐课堂教学的探索与研究还需要不断的学习，更需要我们具备一种不断反思的意识与能力。我们教师要以新课标为指导思想，全面提高五年制大专生的音乐素养，从提高音乐教师素养的大局和提高未来新一代孩子的素质出发，提高当今音乐教学课堂的教学效果是首要任务。总之，音乐教学活动是师生互动的活动，让我们伴随着音乐的旋律的同时与学生一起快乐成长。

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作者简介：高蓓蓓，山东淄博师范高等专科学校，助教，音乐教师。