《西方音乐史》多媒体教学课件的制作与研究

蒲娟娟　施涛

【摘要】在《西方音乐史》课程中使用多媒体教学课件是极常用的教学手段。但随着《西方音乐史》的发展，教学理念的改进，多媒体教学课件也应该随之进行调整。《西方音乐史》多媒体教学课件的制作与研究是教学工作者应该一直关注的问题。本文结合笔者多年的教学经验，提出了《西方音乐史》多媒体教学课件使用的一些优势和不足，并阐述了一些制作过程中应该注意的问题。

【关键词】西方音乐史；多媒体课件；优势；不足；教学设计

近年来，在高等教育中使用多媒体教学课件作为教学方式已经越来越普及。依托于多媒体技术的教学课件具有能够实现文字、声音、图像等信息全方位同步立体传输的优势，教学效果良好。作为音乐类专业和音乐类艺术院校必修课程的《西方音乐史》，在多媒体教学课件的使用上也紧随着时代的潮流，从而实现了音乐理论教学手段的改革。笔者常年来担任《西方音乐史》的教学工作，在制作和使用多媒体教学课件上有一定的经验，下文将结合课件制作中的实例，谈谈《西方音乐史》多媒体教学课件在教学中的一些优势与不足以及在制作应该注意的一些问题。

一、《西方音乐史》多媒体课件在教学中的优势与不足

《西方音乐史》多媒体课件合理地运用在教学中，是提高教学质量和效率的重要手段。

（一）多媒体教学课件具有信息容量大、架构清晰的优点

西方音乐文化源远流长，所涵盖的内容有西方宗教音乐、宫廷音乐、民间音乐、音乐美学与音乐理论、乐器发展等诸多方面。这些内容都各自有完整的发展脉络，同时又相互交叉融合，形成了一种非线性的网状知识结构。多媒体教学课件完全不同于传统的幻灯片只能从头到尾逐页播放，它可以通过链接的手段有效地组织和编排学习内容，可以展示和回溯知识点、梳理历史脉络，甚至扩展到相关学科，通过各种灵活转换和穿插，极其便捷地为学生展示一个全面的，多领域的知识构架，从而达到传统教材或书籍线性知识结构中无法达到的教学效果。例如在讲述浪漫主义音乐时期时，传统教材一般从德国作曲家韦伯开始罗列代表作曲家，没有系统地整理浪漫主义音乐时期的特征和风格体系。而多媒体课件完全可以即时解决教学中的重点和难点。浪漫主义时期音乐的基本特征之一就是新体裁的发展、我们可以立刻链接到浪漫主义时期的新体裁，特性曲、交响诗、乐剧等，然后进而链接到代表作曲家，并且和古典音乐体裁做一个对比，看看他们的区别和发展。这些在传统教育方式中，需要学生从作曲家介绍中自己提取知识点要方便快捷许多。

（二）多媒体课件教学具有图文并茂、视听结合的优点

传统的西方音乐史教学一直存在纯文本资料过多的问题，教师在课堂上讲授的内容往往抽象而难懂，加之教学手段单一，一味的讲述使得课堂枯燥乏味，严重影响了学生对西方音乐史的学习兴趣和效果。多媒体课件的使用实现了在教学中音乐图像学、音乐考古学、音乐比较学等多种研究方式的交叉运用。它提供的图片、音响、影像等资料增加了学生的感性认知，将晦涩难懂的、语言不易表达的知识变得更加生动具体。介绍到的一些相关学科的资料信息，也扩展了学生的知识面，激发了他们的学习欲和求知欲。如在《古希腊古罗马时期音乐》中，由于历史原因，所保留下来的乐谱实例非常有限，音像资料更是空缺状态。这时候就可以通过对古希腊古罗马时期的建筑、雕塑、文学等其他艺术形式的分析来展现当时的历史风貌，从另外一个侧面带领学生揣摩当时的音乐氛围和风格。根据这些生动直观的展示，使学生身临其境，对古希腊音乐形成直观印象。

（三）多媒体课件教学具有即时高效、交互便捷的优点

西方音乐史虽然是史论课，但它的主体仍然是音乐，仅仅依靠语言的讲述是无法让学生确切体会音乐作品的内涵的，因此对历史上重要作品的欣赏和分析必不可少。西方古典作品中有许多的大型体裁，如歌剧、交响曲、协奏曲等，大多篇幅宏大，在紧张的上课时间中是不可能完整欣赏的。这时多媒体课件展现了它最大的优势，通过各种软件手段，我们可以根据需要直接从作品中抽取音乐片段进行重新组织。这一方面节省了时间，也减轻了欣赏的难度，让学生能够迅速抓住作品中的重点和难点，提高了学习的效率。如在分析歌剧《自由射手》序曲时，作曲家韦伯在该作品中使用了主导动机的手法。在课堂上，不可能从头至尾的欣赏和分析整部作品，我们可以利用多媒体课件手段，将主导动机主题及其变体的音响直接抽取出来，并配以谱例，通过欣赏比较，更加生动具体地理解什么叫做主导动机，从而减轻赏析的难度，提高学生对作品的关注度，确实地解决了一个鉴赏难点。

在西方音乐史中，多媒体教学课件的使用确实有上述的诸多优点，但如果使用不当，仍然会出现一些问题，其主要表现在以下一些方面。

其一，多媒体技术的强大功能不能充分地发挥，将多媒体当做简单的幻灯片，仅仅展示一些文字或图片资料，音响和影像资料的播放仍然是切换出去单独播放，造成频繁地关闭和开启多媒体课件，分散了学生的精力，浪费了授课时间。其二，各种素材杂乱堆砌，不经选择和加工，或过分花俏，或体积过大直接影响播放速度。其三，过分依赖多媒体课件，忽视板书和教师语言的引导，长期以往也会让学生产生视觉疲劳，降低学习的积极性。其四，多媒体页面交替速度过快，内容存留时间短，造成学生信息超载，贪多不烂。学生疲于应付于记笔记，缺乏思考时间，缺少互动。其五，提供过多的音响、影像资料，造成史学课完全变成了欣赏课，影响教学目标的达成。

二、制作《西方音乐史》多媒体课件中需要注意的几点问题

一般来说，制作《西方音乐史》多媒体教学课件的步骤，应该首先做教学设计，编写好制作的流程；然后填充文字大纲，进行各类图片、音响、影像资料的编排和粘贴；为了达到课件使用中资料展示的便捷，设置功能控件；最后进行整理，完成制作。在制作的过程中，有以下几点是需要特别注意的：

（一）教学设计

制作多媒体课件的第一步是教学设计，即课程脚本的编写。这是制作多媒体课件的前期工作，同时也是最重要的一个环节，直接反映了一个教师的教学水平和教学经验，也大体决定了该多媒体课件最终能够达到的教学效果。在做多媒体课件的教学设计时，绝对不是对教材内容的照搬或者知识点的罗列，如何清晰明了地阐明教学目标和内容是关键。这要求教师首先要熟悉教材，并且根据教学目标构建知识框架，把握住教学的重点难点，最终根据需要组织课件的内容。除此之外，还可以根据教学的实际需要扩充教学内容，可引用参考书籍的理论或利用其它手段补充学科的前沿成果，从而拓展原有的知识面，增大信息量。总的来说，应该提纲简明，知识要点准确，知识框架明晰，充分发挥多媒体课件的优势来解决教学中的难点。

课件设计中还应该有课前预习、课堂讨论、课后复习及自学的学习空间。课件中出现的知识点应该概念统一，并可适当提示该知识点初次出现的章节位置，以达到回顾、归纳和总结的目的。

（二）教学素材的选取与加工

多媒体课件中所使用到的音响素材、影像素材都需要仔细的选取和加工。选取的教学素材必须符合教学目标的需要并具有代表性，同时注意难度的控制，贴近教学内容的需求。可以利用书籍、多媒体光盘、音频、扫描仪等多种手段获得原始资料。但注意在多媒体课件制作中素材的大小要适度，原始资料必须通过各种剪辑软件进行加工处理。乐谱资料要用专业打谱软件制作并以图片形式保存以方便粘贴，图像资料要注意视觉效果和清晰度，音响资料要注意声音质量和音量大小，影像资料要注意内容不宜过分缤纷喧闹等。剪辑好的教学素材要注意管理，使用顺序和方法都应该注明，散乱地放置会影响编排使用时的可控性。

音乐欣赏部分，除抽取的音响片段之外，最好能够提供一些专业性高又不影响作品欣赏的影像多媒体材料，让学生视听结合，增加趣味性，调动学习的积极性。

（三）版面设计

在课件的版面设计中，首先要注意的是，课件页数不宜过多，翻页过多会使得学生视觉疲劳、学习兴趣的减退。其次要注意课件不宜满篇文字内容，文字内容会加重学生记笔记的负担，甚至导致课堂变成了死板的抄写课堂。

各类文字、图片、音响、影像等素材的排列布局要注意层次分明，布局合理，并且还要兼顾美观。文字排列不宜过多，要疏密有致、清晰可辨。图片旁最好有适当的标注，音响和影像资料要设计控件，避免为了切出播放而频繁地关闭课件。

西方音乐史课件整体版面宜简洁高雅，文字字体不宜过小，标题要略大，一般采用楷体、宋体、黑体等比较简练规范的字体。字体以黑色或深色为主，配以淡雅的背景颜色，以突出文字内容和图片、乐谱等史料。空白处可少量配以与西方音乐相关的装饰图案，但注意不能过分鲜艳而喧宾夺主，分散了学生的注意。并且注意图案与讲述内容的时代要相吻合。

三、结语

与传统的西方音乐史教学方式相比，多媒体教学课件的使用极大地丰富了教学内容，它为授课提供了更加直观感性的音响、音像资料；更加精炼准确的教学线索、教学框架；最新的学术研究动态和学术前沿知识。但是，多媒体教学课件毕竟是教学中的一个辅助手段，它不能完全替代教师的讲述和引导。在课件的使用中，教师仍然应该注重板书的书写、即时信息的提示、教学中的互动等。进一步探索西方音乐史教学方式，不断地完善多媒体课件教学手段，运用好多媒体教学课件是我们教师面临的挑战和责任。

参考文献

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