浅谈达尔克罗兹教学法在舞蹈教学中的运用

【摘要】达尔克罗兹音乐教育体系是由瑞士日内瓦音乐学院视唱练耳、和声与作曲教授，世界杰出音乐教育家之一埃米尔·雅克-达尔克罗兹创立的一套音乐教学体系。达尔克罗兹教育理念不仅能适用于当代音乐教学实践活动， 同样能为中小学舞蹈教学实践模式的探索提供新的视角和启示。

【关键词】达尔克罗兹教学法；舞蹈教学；运用

一、达尔克罗兹教学法概述

爱弥尔·雅克·达尔克罗兹是十九世纪末的伟大的音乐教育家，他创立了达尔克罗兹音乐教育体系。该音乐教育体系的教学实践部分由三部分组成——体态律动、视唱练耳和即兴演奏。享誉全球的达尔克罗兹的体态律动教学方法始终贯穿在这三部分之中，并且在世界各幼儿园，中小学音乐教学中广泛地应用。

在达尔克罗兹的教育观念中，“体态律动教学法”属于核心的一个部分。重点在与把引导学生将身体训练与音乐结合起来进行联系，使他们能够从禁锢的旧观念中解脱出来，从而去体验自然与自由的律动。让学生能够通过感知音乐，将内心的所感、所想，运用身体来进行对音乐的创造性表达。

“即兴演奏”的训练，在舞蹈中可以看做是舞蹈即兴训练。其在达尔克罗兹教学法中也是一个十分重要且不可或缺的组成部分。通过即兴的练习，可以进一步发展学生注意力、开发创造潜能，这对于中小学生学习能力，思维能力的全面发展具有重要意义。

二、达尔克罗兹音乐教学法对舞蹈教学的启示

达尔克罗兹教学体系虽然是一个音乐教育体系，但是其教育理念也适用于艺术教育中。在舞蹈教学中，合理运用这一教学法，会在教学过程中有不一样的效果体现。达尔克罗兹的研究将音乐与体态律动的实践紧密联系起来。在舞蹈教学中也是如此，以往都是老师单教授一套动作，然后再给音乐，动作配合音乐，少了对音乐的感触与思考，这样就过于机械化。

音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受能力和敏捷的反应能力，进而使学生获得体验和表现的能力。他强调音乐教育原本应该触及人的感觉，影响人的精神，使人在艺术活动中，深切感受艺术作品所带来的震撼的力量和激起的情感。而即兴创作是基础音乐教育必不可少的因素，他要求学生不仅要具备体验音乐、理解音乐的能力，更要懂得如何去表现音乐以及创造音乐。音乐对于舞蹈来说，是一个重要的表现因素，音乐可以激发人的情感，有利于作品的演绎，有利于向观看者传递情感的表达。所以舞蹈中对音乐的掌控很重要。

三、达尔克罗兹教学法在舞蹈教学中的运用

在运用达尔克罗兹教学法的舞蹈教学课程中，教师应对学生的舞蹈感受能力和创造精神进行增强与培养，并且强调学生在舞蹈中如何感受和体验自我，如何将情绪融入舞蹈中，另一方面，通过这样的练习，使学生能够从机械的舞蹈组合训练和模仿重复教师舞蹈动作中解放出来，从而使学生懂得如何运用自己的身体，以及如何主动了解自己的身体，解放自己的身体。在会舞蹈的同时，还应该知道它的背景文化，去了解它，这样便于在遇到中抒发自己的情感，丰富舞蹈展现的内涵，知道如何用情感来更好地诠释这个作品。在教育学习中，最终目的就是会学以致用，学会动作容易，但是，学生要会融会贯通地运用舞蹈，将舞蹈与音乐很好结合运用，这就要平时的训练，通过即兴训练来激发学生，给予学生更多的创造力。

造成舞蹈不同表现力不同效果的重要因素就是节奏，相同的动作运用不同节奏表达出来所表现的视觉效果，情感是不同的。众所周知，在舞蹈与音乐之间，存在的共同点就是节奏，这是两者相互结合的自然基础，同时也是一种必然。虽说两者相辅相成，但是舞蹈更需要音乐来强化节奏感，所以，在教学中实施乐舞融合教学，是遵循艺术自身规律的必然选择。

在教给学生动作元素后，运用与此舞种相同特色内容的音乐结合进行练习，运用音乐帮助学生感受舞蹈律动特点，并且要让学生知道关于此舞种的相关知识，让学生知道形成这样特色舞蹈的原因，主题元素的表示意义，对舞蹈有一定的文化积淀。在学生能熟练掌握此舞种特性时，给予学生不同的音乐，此时的音乐可以选择表现力强、节奏感强、变化丰富的音乐，如有时间微差的：快板、行板、渐快、减慢，力度有对比的。让学生自己细细体会音乐的不同，结合学过的动作，融合音乐氛围，不同的理解表达出不同的舞蹈来。因为不同的音乐可以烘托、增强氛围，刺激人的动觉和情感，创设情境，渲染情绪情感。课堂中就使学生融入音乐的氛围，借助艺术的通感，更好地发挥学生对舞蹈的表现能力。我认为这样舞蹈音乐相结合，且变化多样的音乐，很大程度上激发学生对舞蹈艺术音乐感受的敏锐度，以及提高学生的应变能力，丰富学生的想象力、即兴创编能力。对学生的舞蹈学习是一种很有意义的方法。

教师在教学中，应正确适当运用不同的教学法，针对本学科特点设计教学思路。在我们舞蹈教学中，强调实践性，即不仅是想象感觉，要会运用肢体表达，会灵活应变，用心感受，用情表达。结合学科特殊性，探索达尔克罗兹教学法在教学中的价值和运用。

参考文献

[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2007.9.

[2]杨立梅，蔡觉民.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海教育出版社，2011.1.

作者简介：苏佳燕（1992—），福建师范大学音乐学院，2012级舞蹈学。