浅谈信息化环境下语文高效课堂的构建

高雁

【摘 要】

信息环境下，如何提高初中语文课堂教学效率，已经成为初中语文教学的重要研究课题。本文根据平日教学实践，对在信息环境下如何利用多媒体优势，构建高效的初中语文教学课堂进行了有益的探索，并提出了一些可行性措施。希望能够给初中语文教学提供有益的参考与借鉴。

【关键词】

信息环境 初中语文 高效课堂 策略

在信息化环境下，多媒体信息技术高度发达，这既为推动教育教学观念的创新提供了动力，也为初中语文教学的改革创造了优势平台。在初中语文教学课时有限的情况下，如何充分利用网络多媒体提高初中语文教学效率，是初中语文教学教研的一个重要课题。

一、初中语文教学使用多媒体信息技术应遵循的原则

（一）实用性原则

多媒体教学手段引入语文课堂教学，能够调动学生的各种感官，使学生置身于声光电营造的影像世界，提高了教学的形象性与情境感染力。多媒体教学是激发学生学习兴趣的有效手段。但是，多媒体课件的使用要根据语文文本呈现的需要与学生的实际设计与制作，要力求实用、有效。但是，有相当一部分语文教学课堂，多媒体课件追求华丽、动感，但其课件的动画与华丽与课堂教学格调不相统一，与教学主题缺乏关联，分散了学生的注意力，影响了教学目标的达成度。

（二）选择性原则

部分多媒体教学课堂，教师往往理不清课堂教学程序，对多媒体教学产生依赖。课堂教学几乎全部内容以多媒体展示，削减了生生交流、师生互动环节，把课堂多边活动简化为媒体展示活动，传统教学的“人灌”转变多媒体教学的“电灌”，学生对语文教学失去兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，多媒体教学应该根据教学内容的重点和难点，通过筛选、比较、修改，使课件的呈现能够突出教学重点、难点，达到启发学生思维，引发学生深入思考的目的。

（三）高效性原则

多媒体是提高教学效率的重要手段，可以大大节省教学时间。多媒体引入初中语文教学，可以培养学生搜集信息和处理信息的能力。但是，多媒体展示要多以文字展示为主要内容，尽可能少的以图画、视频来取代文本文字信息。因为文本语言信息所提供的想象空间远比图画视频要宽广的多。

二、信息化环境下构建初中语文高效课堂的策略

（一）多媒体营造情感情境，引发学生心灵共鸣

利用多媒体创设情境，能够使学生融情于境，让学生受到情的感染，美的陶冶。笔者在教学朱自清先生的《荷塘月色》时，首先引导学生体味文章中的意境，有感情地朗诵课文。并配以与课文感情基调相吻合的《春江花月夜》背景音乐。学生在音乐的背景下，反复吟咏，体味文章语言的精妙、传神的描写，感悟散文意境的朦胧美。音乐与意境相融合，景物与心境相统一，朗读与思考相结合。通过反复品读，学生领悟到了作者在1927年四一二反革命大屠杀后，对中国命运及前景的担心与迷惘。从而学生更深切地体验文章的朦胧美，与作者当时心态及情绪相吻合、相统一的精妙与传神。美文美教，音乐情境的设置推动了学生快速进入作者情感世界，与文本达成和谐与共鸣。

（二）利用网络“微课”，帮助学生突破重点难点

网络背景下的初中语文教学，应该充分发挥网络便捷、不受时间与空间限制的优势，帮助学生突破学习中的重点和难点问题。例如，笔者在教学中注重将教材中的重点、难点、易混点内容制作成“微课”上传到网络，学生既可以在课堂上通过“微课”进行学习，也可以在课外通过“微课”来巩固掌握所学内容。例如，笔者将一些与初中学生职业特点相关的“广播”“采访”“消息”“办报”等内容，分别制作成“微课”形式，上传到网络或者指定的学生信息空间，为学生课内外学习提供便利。

（三）利用网络环境，培养学生的自主学习能力

网络越来越成为人们日常生活不可或缺的工具。在网络背景下，培养学生搜集信息与处理信息的能力和利用网络自主学习语文的能力，也应该成为初中语文的教学目标。例如，在学习《守财奴》一文时，笔者就是让学生通过网络搜集信息，而解决学生对文本产生的质疑的。文本背景、作者介绍等文学常识，都是由学生通过网络搜集信息整理成笔记。对于阅读中产生的疑问，则通过网络查询得到解决。比如：作者是通过哪些事例来塑造葛朗台这一人物形象的？欧也妮的性格特征与葛朗台形成了鲜明对比，作者为什么要这样对比着写？作者最后写欧也妮成了慈善家，体现了作者在思想上的哪些局限？等等。学生们通过网络，可以查看有关专家的争鸣文章，既扩大了视野，又对小说这一体裁的特点有了更深入的理解。

（四）利用信息环境优势，实施课外预习与课内探究相结合的教学模式

语文课堂教学中，实施课外预习与课内探究相结合的教学模式，即让学生在课外预习中提出问题，把课堂作为对问题进行探讨求解的场所，是有效提高初中语文教学效率的有效途径。

例如，鲁迅先生的杂文精品《记念刘和珍君》，表达了作者对请愿流血学生的悼念之情，并对政府当局予以有力的抨击，抒发了对当时“非人间”的愤懑情绪。按传统的教学方法，一切问题都得通过课堂解决，比如时代背景、知人说世、历史事件的经过等等，还要重点把时间放在对文本的阅读理解上面。由于课堂时间紧张，学生的阅读理解难以达到一定的深度。而在网络背景下，这些文学常识等问题可以让学生在课外通过网络平台，搜集阅读。重点让学生将课外阅读中把遇到的问题提交给课堂，学生在课堂分组讨论、探究、思考。

总之，初中语文教学要充分利用网络优势，构建高效的语文教学课堂，来弥补教学时数相对紧张的缺陷。在网络背景下，只要根据学生的心理特点和职业特点，对语文课堂教学进行不懈的探索，不断改革创新，就一定能够大幅度提高初中语文教学效率，大大提高初中学生的语文能力和人文素养。

【参考文献】

【1】徐燕.浅谈多媒体在语文教学中的利与弊【J】.传奇、传记文学选刊（理论研究），2011（03）

【2】王张合.浅谈多媒体下的语文教学【J】.文学教育（中），2010（06）