初中语文中汉字教学方法略谈

黄震宇

汉字是一种集音形义为一体的独具特色的文字，它有着无比重要的力量，它承载着几千年的中华文明，对中华民族文化的传承和创新具有重要意义。汉字的标准和规范对一个国家的发展进步具有重要作用，它也是我们日常工作、生活和学习必须具备的工具。汉字教学是初中语文教学的重要内容，也是重要的任务之一，它对于提高初中生的识字写字能力，以及初中生的整体的语文素养具有重要作用。

一、掌握汉字的构形特点，科学教授

汉字是一种表情达意的文字，它的构成具有自己独特的特点。汉字的构形为汉字的具体教学提供了解释的意义，在语文教学的过程中，教师通过解释汉字的具体的构形可以帮助学生理解汉字形体的内在的联系，建立起汉字的音形义之间的联系。

比如：在《鱼我所欲也》这篇文章中的“一箪食，一豆羹”，学生在看过以后就能很快的理解“箪”就是一种盛饭用的竹筒，但是在理解“豆”的时候就会有难度了，它是指古代的一种木制的用来盛食物的器皿，“豆”一般情况下被视为豆类植物的统称，如果这样来理解就与“豆”在文中的含义大相径庭。在这种情况下，教师就需要展示出“豆”的最早的来源即甲骨文中的字，在甲骨文中，它就像是一个高脚的碗，碗上还有一横就类似于在碗上盖了个盖子，所以这里的“豆”就是作为食物的储藏工具，而不是现在常说的诸如红豆、绿豆、黄豆等等豆类的总称。教师在讲解的时候可以将甲骨文中的“豆”子呈现在学生眼前，这样的感官性的理解与记忆不仅可以大大的加深学生的印象，还可以开阔学生的视野，远比简单的解释，机械的背诵效果要好得多。

再如：“日”字有太阳和时间的含义，当它作为偏旁时就含有光亮的意思，如“照”“明”“晚”等等，这些字相对比较简单，在小学阶段就已经学过，但在初中阶段，也会有一些以“日”作为偏旁的字，如在《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌的形貌时说“而形貌昳丽”，在这里，“昳丽”就是光鲜美丽的意思，在平时的学习生活中“昳”字比较罕见，所以，要让学生理解并记忆这一不常用的字就必须要依靠学生对“日”字的理解。

二、挖掘汉字蕴含的文化，适当延展

汉字是一种工具，但它实质上并不仅仅是书写和阅读的工具这么简单，在某些文章中汉字正是文章的精彩之处。如指导学生阅读《香菱学诗》一文，这篇文章节选自《红楼梦》，虽然以初中生的立场来看，其和白话文基本一样，但是差异也是存在的，尤其是该小说中塑造的人物形象众多且情节复杂，人物之间的情感纠葛比较难以理解，特别是一些非常具有时代特色的内容，作者在为小说的主人公起名字的时候就有很深的隐含的意义，有的是人物宿命的暗示、有的隐喻着小说某个情节的发展，有的是人物性格的概括等。小说的主人公贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的爱情纠葛，其中，宝玉与宝钗都含有“宝”字，黛玉与宝玉都含有“玉”字，在名字中就蕴含着三人之间的微妙的关系，香菱作为文章的主人公，她是出生于大户人家的小姐，本名“甄英莲”，但是后来被卖去做小妾，后被折磨致死，其名字与“真应怜”谐音，暗示了她一生的悲惨遭遇值得可怜。在教师的教学过程中，如果教师能够立足于起名字这一小点来给学生讲解，并适当的向纵深的方向拓展，那么学生就会自发的去学习这篇文章，去理解这篇文章的精妙之处，真正的融入进去自己的感情，获得真正的启发。

在初中阶段的汉字教学不能仅仅是针对音形义的教学，更为重要的是教师要能够运用科学的方法，激发学生对汉字学习的热情，以良好的态度来理解中华文化的博大精深，提升自己的审美能力与价值追求。

三、理解汉字在文章中的内涵，随文识字

语文课程的根本目的就是培养学生热爱祖国的语言文字，提升对语言文字的运用能力，所以语文课程必须要与生活实际密切相连。随文识字就是将汉字的教学融入到阅读、写作与口语交际教学中进行。尤其是在课堂的阅读教学中，要运用多样化的方法来进行，首先，教师可以充分的将课前的预习时间利用起来，让学生自己进行字词的理解，并相互的交流预习的成果；其次，要逐步地引导学生充分的理解与挖掘汉字所蕴藏的巨大的魅力，如在《散步》这篇文章中，必须深刻的理解“孝”“熬”和“爱”三个字的真正内涵，只有真正的理解了这三个字背后所隐含的信息，才能真正的读懂这篇课文；第三，要善于运用教学的方法，帮助学生辨别字义，这一阶段的学生虽然对字词有了一定的掌握，但是还是会经常性的将字词写错，这就需要教师在阅读的过程中教给学生一些方法来帮助学生辨别错字少写错字。如在学习《木兰诗》一文时，可以将“愿驰千里足”中的“驰”改为“骑”在让学生比较两个字的异同，“驰”体现出的是千里马的奔驰迅速，更表现出了木兰渴望归乡的强烈的感情，而“骑”就没有这样的效果。相同的文字在不同的文章中会有不同的含义，所以要从具体的文章出发来理解汉字所蕴含的真正的意义。

教育国家发展的基础，语文教育是基础中的基础，提升学生的语言文字运用能力，影响学生的思维发展水平，影响学生的人文素质的提升。因此，在初中阶段的语文教学中要将汉字的教学摆在重要的位置，培养学生对语言文字的热爱之情，提高学生的整体素养。