国内中小学机器人教育课程的开发、设计现状分析

张六凤?尚传福

[摘 要]随着世界范围内机器人教育的兴起，我国中小学机器人教育也取得了长足稳定的发展。部分中小学以及大专院校等成为机器人教育教学试验学校。但是多数学校还没有在常规教学中引入机器人教育课程，所以相对而言机器人教育课程是相对新兴的一种教学课程。在理论与实际经验相对缺乏的大背景下，开发设计符合当代中小学教学模式的机器人教育课程就显得尤为重要。

[关键词]机器人教育课程；开发设计；现状分析

一、引言

机器人的发明、研究以及应用是科学发展进步的必然结果，更是为了迎合工农业制造、医学、航空等领域的发展需求而诞生的一种高科技结晶产物。在国内，机器人教育课程作为独立完整的教学课程走进中小学课堂仍然处于起步的阶段，大多数学校以及辅导机构都是以课外活动以及培训班的形式开展机器人教学，在具备一定能力储备时去参加一些竞赛课题等。虽然国内机器人教育课程处于零散、缺乏科学规划的状况，但等国内目前少数地区已经将机器人教育纳入了正规课堂教学，可见随着教育部门对该项课程教育的逐渐重视程度，中小学机器人教育课程必然会走进常规课堂教学。

为了全面系统的了解国内目前机器人教育课的程研发情况，有必要对目前国内机器人教育课程的开发设计现状进行科学的分析，需要经过检索搜集国内相关有代表性的研发成果，总结国内目前整体研发设计状况。以“机器人课程开发”为关键词检索出来的来源为中国期刊全文数据库的相关文章约为15000余篇，整体上看机器人领域的教学课程研究明显偏少，多偏向于研发工业机器人、航空医疗机器人等方面。

二、对机器人教育课程的开发、设计现状分析的意义

为了了解中小学机器人普及教育课程开发现状以及发现起步阶段存在的障碍与需求，我们针对参加机器人课程的中小学生开展了一次较大规模的调查，总体来说机器人教育课程被大多数小朋友欢迎。通过本次调查发现，机器人进课堂已成为一种令人期待的发展方向，但是机器人教学内容与方法有待规范和改进。

教育机器人市场正在形成，低成本的机器人课程更受青睐，大多数家长关心机器人教育课程的性价比，到底能给孩子带来什么？所以国内中小学机器人教育课程的开发设计要更符合实际，被大众家庭所接受以及有能力接受就顯得尤为重要。系统分析国内机器人教育课程研发设计状况有利于制定出合理的研发程序，之后根据中国国内目前小学机器人教育课程的开发与设计的实际情况，硬件设施以及教师资源，合理优化分配机器人教育方面的硬件基础和专业人才，这样才能更好地促进机器人教育课程的开发与设计，纵观国内机器人教育课程的研发设计角度，更有利于合理确定机器人教育课程的开发设计方向。

三、对机器人教育课程的开发、设计展望与总结

中小学教育课程设计层面以及教材编写层面更加规范化成熟化，从根本解决中小学机器人教育课程的开发设计没有规范可依的现状。由课程设计者和教材编写者能主动承担相关责任，要从“纸上谈兵”过渡到实际操作。

我们一直强调中小学机器人教育课程的研发设计现状，当然距离理想状态还比较远，这恰好是我们下一阶段希望并尽快解决的问题，我们对此很有信心。从另一角度来说，但凡课程设计必须来自实践经验，好多课程层面、教材层面的问题，没有实际教学的验证，很难做出科学合理性的评价。这就需要大量的教师投入到实际的工作中，从而获得尽可能丰富的经验与理论知识去支持课程设计。课程设计者要有一种积极的尝试态度，在当前阶段要放开手脚去尝试，去验证思路的可行性，无论成功与失败都是宝贵的经验，正所谓“失败乃成功之母”。按照这种思路课程开发设计者可以在能够看到的诸多种模式中，采集各种思路的长处，完善一个最佳的设计方案。可以肯定，这个方案会有价值的，不仅是针对个人的价值，也会有针对课程整体发展意义上的价值。

四、结语

目前国内机器人教育课程开发与设计状况处于理论构建状态，只有少数的实践作为理论的支撑，缺乏更多的实践去证明和验证相关理论。本文参考了大量文献以及国内目前机器人教育课程的设计开发案例，机器人教育课程的开发与设计是一项具有划时代意义的工程，希望能为后续分析提供一定程度上的参考与借鉴。

参考文献：

[1] 张建平，王益.机器人教育：现状、问题与推进策略[J].中国电化教育，2006（12）.

[2] 彭绍东，论机器人教育（上）电化教育研究，2002，（06）.

[3] 霍益萍，研究性学习：试验探索[M].广西教育出版社2001（10）.

[4] 李鸣华，机器人教育的教学设计[J].中国电化教育，2007，（08）.

作者简介：张六凤（1991-），女，重庆潼南人，本科学生，研究方向：机器人教育。

尚传福（1979-），男，山东莱芜人，副教授，研究方向：项目管理、创客与机器人教育。

重庆市统筹城乡教师教育研究中心工作室研究项目，项目编号：JDGZS201502