初为人师的我与学生的点点滴滴

高玉琳

我庆幸我是一名人民教师。我出生农村，我热爱农村。纵然两袖清风，一身粉尘，我也乐在其中。

一、那些初识的日子——开学第一课

依稀记得上第一堂英语课时的情形，那天是2015年3月1日，一个再平常不过的星期四，天下着蒙蒙细雨，树木成排地矗立着向路人行注目礼，校园里朗朗的读书声让人感觉很舒服。因为紧张我早早的就去候课了，那天的时间似乎过得很慢，终于铃响了。

踩着上课铃我不紧不慢的走进了教室，我不停地暗示自己要给学生一个下马威，可结果总是事与愿违。“Good morning，class”，我开口了，没有人回应我。我的脸刷的红了，我故作镇定地作了个简单的自我介绍，就向学生提了几点要求，“请同学们准备几支不同颜色的笔，每课都必须背会.......”我刻意把后几条要求提的很过分。开始上课了，我注意到没人预习，讲课时也没人做笔记，都只是呆呆的听着，好像在等待看这个老师会不会出丑，整堂课是以设问句结束的，我自问自答，没人举手或喊答，我一个人唱独角戏。终于，难捱的四十五分钟结束了，在布置了作业之后，我失落的走了，只扔下一句“学语言我们要张口说，希望下节课看到不一样的你们，加油！”

我的心里五味杂陈，本以为自己可以调动学生的积极性，课堂气氛会很活跃，小组讨论会很激烈，结果却这么冰凉。其实，早该想到的，一方面我与学生不熟需要磨合，另一方面，我没有做好充分的准备，想要学生怎样对我，我就必须以身作则先教会他们不是吗？社会上曾对教师有很高的赞誉，他们说“教师是人类灵魂的工程师”，看来我的责任重大啊！回到宿舍我暗下决心一定要让我的课堂气氛活跃起来，让学生爱上学英语，爱上英语课。我坚信用不了多久，一切都会乐观起来。

二、曲折而漫长的师生磨合之路———学习这件事

学习这件事说来本不易，始觉要躬行。我坚信，兴趣是最好的老师！我决定从英语学习的听力、口语、阅读、写作、翻译，词汇、语法等方面各个击破，我总体统筹，小组之间互相监督竞争，小组内部帮扶比拼，变学生的“要我学”为“我要学”，长期以往便可事半功倍。为此我把全班学生分为9组，每组由程度好的1个、程度中等的2个、程度差的1个学生组成，形成强大的学习阵营。

1.让课前3分钟大放光彩

对于课前的三分钟的利用，在我与学生经过一个月的摸索与试探之后，初步确定了五种小方案：

（1）自编自演情景剧，培养学生的创新思维、团结协作能力。

（2）话题演讲，培养学生口语表达能力和展现自我的胆量。

（3）欣赏英语歌曲，创设轻松愉快的学习环境。

（4）听写本单元重点词汇，帮学生巩固旧知，为学习新知打好基础。

（5）互相英汉互译重点句子，提升综合素质。

以上五个小方案换着使用，我在尊重学生的前提下，及时合理引导，发挥学生主体教师主导的作用，但也不纵容学生。

2.让课堂学习灵动起来

整课堂本着一个大的原则：学生为主体，我为辅助，及时给予引导补充。把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人翁。

我会提前把本节课的学习目标展现在小黑板上，让学生在学习新课前知道这节课要掌握哪些要点，做到心中有数。我深入学生之中，与学生一起创设问题情境，再陪着学生以导学案为载体，从听说读写各方面来掌握新课文，对于知识点和重难点，我们班决定小组合作探究来攻克，当然我们的小组很有特色，全班9个组，每组优秀的小组长都是在过五关斩六将后脱颖而出的，我会逐渐培养他们的领导才能。而每组两个中等层次的队员则互相切磋，以求共同进步，三个人一起对程度稍差的组员帮扶指导。小组与小组之间展开公平的竞争，每周进行一次周内比拼总结，每月进行一次彻底的统计，以便公正地奖惩。

我会有针对性地选择一些练习题，放在学生学案上，让学生通过做练习题来巩固本节学过的知识，我与学生商讨决定了几种常考题型，包括选择题，用所给词的适当形式填空，句型转换，英汉互译等，在做题的过程中顺便检验一下看学生是否已经掌握本节教学目标。布置作业我们也有我们班的特点，对于基础较差的学生布置那些注重基础巩固的题型，而对于基础较好的学生则布置重能力提升的题型。学生成绩有了变化，则重新调整。对于这样的尝试。学生们也觉得合理可行。

課堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习。看了一些成功的范例后我引入了竞争机制，当然贯穿在教学的过程的始终。我准备了一些创意小文具，如可乐笔，手势笔，动物图案笔筒，奖给三次成绩累计进步的学生，还有在小组合作探究中脱颖而出的小组和个人，极少数成绩下降的学生我会每人发给一个记过本，惩罚他们从此认真听讲，把重难点及易错点记在小本上，这个记错小本将时时提醒他们要虚心治学。

愿每一位孩子都能努力学习茁壮成长，有一个美好的明天。