基于人才培养的中西部农村信息技术教育研究

李湘平

摘 要：文章主要从当前农村中小学信息技术教育发展的现状入手，有针对性地提出了解决农村信息技术教育的具体措施。得到了教育部门各级领导和广大教师越来越多的重视。逐渐缩短目前农村中小学信息技术教育与城市存在的差距。只要国家、社会、教师都来关注农村学生的信息技术教育，就一定能够推动中西部农村信息技术教育的发展进程，为社会培养更多的合格人才。

关键词：西部农村；中小学信息技术教育；现状；具体措施

中图分类号：G632；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0035-01

一、当前农村中小学信息技术教育发展的现状

我国信息技术教育发展至今，虽然取得了长足的发展和巨大的成就，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区。在农村特别是偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于起步阶段，发展缓慢，还存在资金、技术、师资、观念等诸多方面困难，具体现状如下。

1. 思想观念落后，对信息技术教育的发展不够重视

在农村中小学，一是部分学校领导对信息技术教育不够重视；二是部分教师对发展信息技术教育的热情和积极性不高，备课上课还是用传统方式；三是学生家长对信息技术教育的认识有偏差，认为孩子过早地接触电脑会产生不良的影响，沉迷于电脑游戏；四是学生的兴趣并不在信息技术的学习上，对学生来说信息技术课给了他们上网聊天和游戏的机会，很少有学生在上课时认真学习信息技术知识。

2. 师资力量不足，专业性不强，教学经验相对缺乏

信息技术教师没有达到专业水平。目前仍然有许多农村中小学没有专业的信息技术管理人员和信息技术任课教师。很多信息技术任课教师是其他课程教师兼职的，没有学习过专业的信息技术知识，只是接受过一些电脑基本知识的培训，再加上自己本身有兴趣，自学了一些，他们的理论水平、专业水平都还很低。

3. 信息技术教育基础设施薄弱，教学资源缺乏

我们学校有九个年级（小学六个年级、初中三个年级），按要求五六年级和七八年级需要开设信息技术16节课。而我们学校信息技术课机房只有1个，共有60台计算机。这四个年级总人数约有500多人，平均约10人一台电脑。针对机房少，人数多等情况，四个年级如若开足开齐课程，排课非常困难，信息技术课常被排在晚自习。由于上述原因，一般小学一至四年级，初三暂缓开课，开课也只能每两周开1节信息技术课，这远远小于每周2节课的规定。硬件匮乏，造成我们学校不能正常完成信息技术学科的教学任务。

4. 学生信息技术水平的差距

一方面，信息技术课是学生喜欢上的一门学科，他们认为是放松心情、愉悦的一节课，最盼望的就是玩小游戏或自己喜欢的内容。另一方面，许多学生对学习电脑知识的原因是对计算机表面上的一些内容和信息感兴趣，主要是被电脑中的游戏、QQ所吸引，没有对信息技术进行正确地认识和运用，导致许多同学在信息技术中迷失自我，不能将心思放在学习上。

二、对症下药，寻找可行的途径逐步予以解决

从本校的实际出发，谋划好农村信息技术教育的具体措施。

1. 提高人们对信息技术的认识

让老师以及学生、家长认识到，21世纪是信息技术发展的时代，掌握信息技术的重要性，树立现代教育理念，认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率，而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的改变。教师可以利用网络学到更多的新知识，学生可以正确利用网络帮助自己学习。同时，也可以利用网络帮助父母了解许多农业方面的知识。把所学到的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活中。让家长认识到，计算机不是只会教会孩子们上网打游戏，也让孩子们知道，信息技术课除了打游戏、聊QQ，还有许多用处，认识到我们生产和生活中离不开信息技术，形成良好的信息技术学习氛围，使学生成长为适应社会发展的合格人才。

2. 加强对信息技术教育的投入

俗话说，巧妇难为无米之炊。信息技术的发展不仅要有高素质的教师队伍，在设备上也要努力完善，农村中学信息技术教育工作不能因为起点低，资金少就产生消极懈怠情绪。要多渠道地筹措资金，加大投入，不断地完善更新教学设备。当地政府及学校也应该积极疏通资金渠道，如经济能人投资、社会融资、经济发达地区帮扶等多渠道筹措资金。充分调动和运用社会各界人士对教育的重视，加大对信息技术的专项投入。

3. 加强信息技术教师综合素质的培养

“刀不磨要生锈、人不学要落后”，只有不断地学习新知识，了解更多的信息，教师的观念才能在教育教学中得到不断更新。农村中学的领导和信息技术项目负责人有责任在学校建立一套信息技术教育的学习制度，定期开展学习活动。信息技术教师要养成良好的自学习惯，让自己的观念、知识得到及时更新。现代信息技术教师肩负的是学习和教学相结合的任务，工作量大，但不能因工作任务繁重而放弃参加培训学习的机会。在养成良好的自学习惯的前提下，要有计划地参加教育行政部门、高等院校、教师进修学校组织的一些培训学习活动。有效地吸收别人先进的经验，增强教学技能，让自己的信息视野更加开阔。

4. 激发学生兴趣，引导学生学习电脑知识

学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。计算机教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点，我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于他们来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么怎样引导他们学习电脑知识呢？就要靠学习兴趣的激发。如在讲WORD设置文件密码时，因为以前经常有学生的文件被别的班的同学改动的现象，我就问：“你们想把自己的文件加上密码吗？”学生回答的声音很响亮：“想”。在这种气氛下，我开始演示，学生们都屏住呼吸，教室里安静极了，等我操作完毕后，学生才长长地吐了一口气。接着我又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也就高涨起来。“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，也理所当然地成为我们当前教学中着力探索的课题。

农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。

参考文献：

[1]张进峰.家庭教育重要性的哲学新论[J].教育理论与实践，2005（01）.

[2]王小红.农村转移人员城市化的教育策略研究[J].乐山师范学院学报，2005（08）.