第八章 创造与创新

编者按：

当今，是一个追梦的时代。中国梦是人民的梦，是亚洲的梦，也是世界的梦。在这个辉煌的追梦时代，人们都会自然地、自觉地、自愿地努力去创意、创造、创业和创新，呈现着“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的朝气蓬勃、蒸蒸日上的局面。

这诸多的创造与创新，都有一个共同的支撑点，这就是大智慧。大智慧的核心是社会主义价值观，是中华民族振兴的精神，是创造性思维能力。

著名科学家钱学森曾说过：“我们中国人并不比外国人差。”为此，钱学森院士在20世纪80年代就大力倡导开展思维科学研究，目的有两个方面：一是为我国研制智能机提供理论基础，二是为了大力提高人们的创造性思维能力。

在这样的背景下，《创新思维学》这部书诞生了。这部书，由本刊总编辑于童执笔，中共黑龙江省委党校刘奎林教授、北京大学赵光武教授、北京理工大学田运教授、哈尔滨速读学校王功玲校长、哈尔滨师范大学陈明文先生、中共吉林省委党校胡珍生教授等专家学者集体创作而成。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”启示我们：不研究创造思维，不懂得创造的规律，是难以造就出杰出人才的。为此，本刊2015年特辟《创新思维学研究》专栏，连载《创新思维学》这部书，为追梦征途上的人们，增强创造与创新的思维能力。

在当今世界，各国的综合国力竞争越来越激烈。民族要繁荣，国家要富强，是世界各国的共同追求。在科学技术已经成为第一生产力的今天，依靠持续的知识进步、科技创新，依靠社会内部的不断自我更新，建设和谐的社会，坚持发展是硬道理这个根本，才能使一个国家从落后走向发达，并且始终保持着兴旺强盛的国势。中国30多年来的改革开放实践证明，要强国，就必须走创新之路，只有坚持创新，才是国家兴旺发达的不竭动力。

第一节 创造与创新的共性特征

一、创造与创新的共性特征

创造和创新都属一种突破旧理论、旧定义、旧定理、旧命题、旧方式的一种崭新的实践方式。创造与创新的内涵是有一定联系，又有一定区别的。无论是创造，还是创新，二者都是具有独创性、新颖性和前所未有的共同特征。创新是社会生产的一种实践方式，创新出效率，创造出速度，创新是一种有效率的实践方式，对于任何追求发展的国家来说，都是须臾不可离开的。

创新与创造密不可分，但两者也有区别，创新是以创造为前提的。

创新是对现实世界做出改进的创造，创造性是创新的基本属性，创新能够成为不竭动力就是基于人的创造的无穷性。马克思曾指出：“劳动是积极的、创造性的活动”，这说明了创造性是人的实践的本性。人把自然界的丰富性转化为自身的丰富性，并在进化过程中发展出了在思维领域构建世界、在实践中改变世界的力度。人的创造性永远不会停止在一个水平上，它随着创造性对象化的不断扩展与深化而升华与增长。

二、关于创新概念

以创造性思维为核心的创新一词出现得较晚，它是由美籍奥地利人、经济学家熊彼特1912年在《经济发展的理论》一书中提出的。熊彼特当时认为，一项创新可看成是一项发明的应用。也就是说，当一项创造、一个作品、一项发明具有市场价值时，便成为一项创新。即创造、作品、发明是最初事件，而创新则是最终事件，即是一项具有价值的事件。经济学家对此又做了一定发展。例如，曼斯菲尔德把创新理解为一项发明的第一次应用，伊凡则认为是科学研究成果的第一次商业化，等等。

近年来，鉴于国民经济和科学技术迅速发展，加之中央和地方政府的大力倡导，创新一词才得以在国内流传开来，并逐渐为更多的人所知晓。1996年，我国政府提出实施《技术创新工程》时，其基本含义仍是指出新技术（新产品、新工艺）的研究开发、生产及其商业化应用有关的技术经济活动。现在，人们又把创新这个词从技术创新引申扩展到其他的相关领域，如提出了制度创新、体制创新、管理创新、知识创新，等等。考虑到任何范畴的创新都应该具有新颖性、价值性的含义，因此，从这个意义上来说可以认为，创新就是创造，所有的创新都是创造。然而，创造却并不都是创新。创造的范围显然要超过创新。

三、创造与创新的区别

创新和创造的本质应该是相近的，即都与其“新颖性”、“独创性”、“前所未有性”相关。创新的核心在于创造，创新是创造的某些部分和某些表现，特别是具有经济效果或其他效果的表现；但是，创新绝不是创造的全部内容。

创新最后是以成果为标志的，就是创新的成果必须展现人们面前，如新定义、新理论、新产品等。

而创造就不一定非以成果为标志，并且创造过程中的失败，也属于创造工程之系列，创新就不包含失败成果。因此，所有的创新都是创造，但创造不一定全都是创新。创造的外延要比创新大得多，所以，要提高人们的创新意识，要提高人们创造能力，要培养人的创新精神，要尽快地建立国家创新体系和实施国家技术创新工程、知识创新工程，必然离不开利用创造力开发的各种原理和方法，离不开创造性思维的训练，离不开对创造性思维原理、创造性思维技法的训练与推广，归根到底，离不开创造性思维的学习与创造性思维的教育。