高三英语教学的个人体会

曾航

【摘 要】高考，是考生人生的转折点，能让考生能充分展示才华与潜能。然而，怎样才能让学生的英语考取高分？本文针对高三英语的教学的教学方法展开论述。

【关键词】高三英语 教学 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.175

高考，是考生人生的转折点，能让考生能充分展示才华与潜能。高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战，怎样上好每堂复习课？怎样让学生每堂课都有收获？笔者常常在思考这些问题。笔者从教高中英语十二年，对高三英语复习感想颇深，下面结合自己的实践，谈谈在高三复习工作中，高三教师如何从宏观上积极引导学生备考，帮助学生在高考英语学科中取得优秀成绩。

一、摸清文理学生英语学习的动向，把握教学的脉搏

笔者经常与学生沟通，极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。理科班的英语基础很差，为此，笔者主要是要求他们过关基本的考纲单词，多读课文中的实用句子。而且对于理科的偏科同学，笔者常和他们谈心，让他们认识到英语学科的重要性和高考学科的平衡性。文科班英语基础相对较好，许多同学都有学好英语的上进心，笔者把握好他们的这一心理，在文科班的英语教学中，大力拓宽阅读理解和完形填空练习的时间和广度，同时也加强了他们书面表达的能力。文科班的英语在高考也取了很好的成绩。

二、研究高考考纲，积极参与备课组活动，认真完成备课组统一地教学计划

首先：笔者认真学习了高考考纲，高考考纲是培养学生能力及高考命卷的依据。其次，笔者在课余时间亲自做了大量高考题，尤其是06-14年四川高考英语试题，通过做高考题，笔者也细细地在研究高考，把握高考英语命题方向，把握考生的常错题，同时注意收集高考信息，并结合高考考纲，结合高考题命题点，与高三年级英语备课组一起，认真制定、完成教学复习计划，统一教学进度、教学要求。使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

三、结合学生实际情况，基于教材做好高三一轮的基础复习，为后期的综合复习打下坚实基础

笔者校学生英语基础普遍偏弱，笔者们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，因此高三一轮复习的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：

1.让学生落实考纲单词，对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。

在备课组统一安排下，笔者指导学生对各个语法点进行了系统的复习。如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。复习中，笔者制作了相应课件，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下基础。

2.以课文复习为基础，运用好高三复习资料，大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。

3.强化词汇记忆和运用。每天为学生准备单词训练，每两天对所复习的单元进行单词听写，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。

四、精益求精，做好高三英语各个板块的综合复习

1.词汇。

词汇是英语学习的基石。在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写；并指导学生按照字母顺序背？高考词汇表？中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，教师每天对其进行测试，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背.还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础.

2.激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，做好完形填空和阅读理解的语篇综合复习。

俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是中学教学的重要环节，这一点对于高中英语教学尤其关键。完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了70分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分.笔者非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养.每天都限时让学生做07年-14年年全国各地的高考完形和阅读。在限时阅读后，笔者及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。

3.认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。

写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中，笔者让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行模仿写作。通过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生兴趣很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成绩。

总之，在高12级三年英语教学中，笔者收获了许多，反思了许多。笔者将继续认真工作，争取把下一届工作完成得更好。