如何激发学生对数学学习的兴趣

周姬

【摘 要】数学作为一门具有学理性和思辨性的理工类学科，在我们的生活中起着非常重要的作用。针对于初中阶段的学生来讲，作为数学教师，我们应当采取怎样的方式，来更好地激发学生对数学学习的兴趣呢？这是笔者此篇论文写作的目的。

【关键词】初中数学 激发 兴趣 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.143

初中阶段，数学作为一门非常重要的学科，在我们的教学中具有非常重要的位置。作为一门具有学理性和思辨性的理工学科，学生在数学学习上持有的态度存在很大的不同。有的学生认为，数学学习是非常有趣的，在数学学习的过程中，他们在数学学习中感受到乐趣；而有的学生在数学学习中所持有的态度正好相反，认为数学学习是非常有难度的，而且认为数学只有那些天资比较聪颖的学生才能很好的掌握，这就为他们自身找到了一个很好的“借口”。

在笔者所教过的这些学生中，曾经有部分学生学习成绩优异，但是因为在后期的数学学习中态度并不是很认真，最终导致其在中考中没有取得理想的成绩。然而，也有的学生曾经在数学学习方面存在很多的问题，但是经过自己的努力和教师的针对性辅导，因此，在最终的数学考试中取得了比较满意的成绩。这一切都在说明一个问题，数学学习的好坏，既与学生的个人努力息息相关，同时，也离不开教师的针对性帮助，唯有将二者很好地结合在一起，学生的数学学习才能有更大的进步空间。

特别是在新课改实施之后，为了更好地办好令社会、家长和学生都满意的教育，学校纷纷地针对数学学习提出了新的策略和教学总方案，而教师作为与学生贴得最近的“工作人员”，在人才培养的工作中发挥着主要作用。那么，具体的来讲，为了更好地开展好数学教学工作，培养出更加符合社会发展需求的学生，建立起学生对数学学习的兴趣，教师在教学中应当从哪些方面做出努力呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面着手进行尝试性努力。

首先，构建和谐友好的师生关系，为学生的数学学习提供一个优质而自由的环境，是促使学生对数学产生兴趣的关键性步骤，也是教师的教学质量能够得以提升的重要方面。对于学生的数学学习来讲，良好的教学环境和友好的师生关系都是有助于学生学习的好办法。

学生在一种比较和谐而自由的教学环境中，往往会感觉到比较自如，有助于学生以一种比较平等的态度与教师之间针对数学教学展开具体的交流和互动。在这种交流的过程中，学生也会比较自在的打开思维，比较轻松地投入到数学学习的讨论中去，从而使得自身在数学学习上持有的疑难问题大大减少，更好地提升自身在数学学习上的积极性和主动性。这既有助于学生更好地提升自身的数学学习总体水平，促使学生对数学学习产生兴趣，同时，还有助于教师更好地开展好数学教学工作，促进教师教学质量的提升。

当然，如果教师没有注意到教学环境的重要性，而是为学生提供了一个压力较大的教学环境，那么，学生在课堂教学中，就会产生一定的压力感和紧迫感。在这样的教学环境中，如果教师再不注重与学生之间的良好沟通，而是选择对学生采取严格要求的态度，那么，学生在数学学习中往往会因为自身压力较大，而选择主动逃避与数学有关的讨论和相关问题。在这种情境下，教师要想高效地上好每一节课程，就会使得数学教学变得非常困难，师生之间也难以建立比较和谐而亲善的关系，这会使得教师的数学教学受阻。因此，为了更好地开展好数学教学工作，尽可能地促使学生对数学学习产生兴趣，教师在教学中就需要在教学环境的营造和师生关系的培养这些方面多下一些工夫，努力促使学生在数学学习上取得更大的进步和成功。

其次，在班级内部建立数学学习兴趣小组。教师及时地针对学生的学习特点，出一些比较有意义和价值的题目，使得学生能够在参与讨论的过程中，感受到数学学习的乐趣所在，继而更好地对数学学习产生兴致，更好地助力学生学好数学，促进教师教学质量的总体提升。数学学习本身也可以变得比较有意义和有趣。

在数学教学中，为了更好地激发学生对数学学习的兴趣，教师就需要在教学方法上试图进行一些创新，需要对以往的传统教学方式进行一些必要的改革和调整，进一步地提升自身的数学教学水平。

因此，在数学学习中，为了更好地开展好数学教学工作，教师要不断地丰富自己的课堂教学形式，以便于吸引学生对数学学习的兴趣。为此，笔者认为，我们可以在班级内部组建数学学习兴趣小组，在教学过程中，可以充分的发挥各小组的作用助力学生学好数学。

比如说，当教师在讲课的过程中，为了促使学生及时地集中注意力，认真的听讲和参与数学课堂讨论，在教学中，教师就可以在恰当的时间，给学生布置一些比较有挑战性但难度又不是太大的一些题目，让同学们通过小组讨论的方式进行探究和协商解决。

而教师在这个过程中的主要作用就是及时地根据学生们的讨论结果及其过程，发现学生们在数学学习上面的实际掌握情况，从而更有针对性地提升自己的教学业绩。当然，学生通过参与讨论，既可以使得自己小组内部的感情得到更大程度地增强，同时，各小组之间的竞争，学生们也会感受到压力的存在，从而，及时地学习他人身上在数学学习上的优长，更好地帮助自身学好数学知识，促使数学教学从总体上获得更大的进步。

最后，加强教师与学生之间的课堂有效互动。为学生的数学学习提供更好的自我提升和练习的机会，也是一种能够有效地助力学生学习数学，继而对数学学习产生兴趣的关键性步骤，也是比较符合当下新课改之后人才培养的相关需求的一种教学模式。在数学教学中，为了更好地锻炼学生的主观能动性，发挥学生的主体性和在教学中的积极参与性，作为教师，我们一定要及时地审时度势，根据学生的个性特征和学习特点，整合出一种比较适合学生学习的教学方法。

同时，在课堂教学的过程中，要更加注重较强师生之间的教学互动，对学生的数学学习情况进行及时的监督和检查，从而更有效地帮助学生在数学上取得更大的进步，激发学生对数学学习的兴趣。比如说，当教师在讲到应用题部分时，为了有效而及时地对学生的学习情况进行了解，教师可以选择让学生根据自己的理解，说一下自己所理解的题目中的相应关系，并试图根据自己的理解，列出合适的公式。

教师可以根据学生的回答情况，对其的数学学习提出针对性建议，同时，通过师生之间的良性互动，教师可以更有针对性地促使学生对数学学习产生兴趣，从而更好地促进自身教学质量的进一步提高。