高等院校教师教育类课程教学团队建设研究

陈淑睿　谢红燕

摘 要：加强教学团队建设是推动高等院校师资队伍建设的重要环节，也是高等院校学科建设和发展工作的重要组成部分。本文在简述教学团队建设必要性的基础上，从遴选团队带头人、合理配置团队成员、教学团队愿景管理以及完善教学评价方法等方面探讨了高等院校教育类课程教学团队建设举措，借此期望对促进高等院校教学团队建设有所益处。

关键词：高等院校；教师教育类课程；教学团队；建设举措

教育部2015年7月31日下发通知，决定进一步扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点，在浙江、湖北等15个省（区、市）试点基础上，新增北京、江西、广东等13个省（区、市），至此，中小学教师资格注册改革试点省份增至28个。依据规划，从2015年开始，试点区内将实行教师资格证“国考”，教师资格将不再是终身制，变更为定期注册制度。在“国考”将至的背景下，高等院校，特别是师范类院校必须顺应“国考”标准和考试要求进行改革，加强教学团队建设。本文将对高等院校教师教育类课程教学团队建设展开一定的研究。

一、教师教育类课程教学团队建设的必要性

1.教学团队建设是新课程改革的要求

新课程改革要求课程应实现内容和实施的统整性，强调课程中应营造一定的合作文化，通过课程统整最终实现学生知识学习的统整性。社会对人才的多样需求以及课程与学科的综合化取向，在一定程度上要求课程教学团队必须能够突破学科限制，通过学科间知识的融合与互动，通过教学团队的团结与合作，实现课程教学质量与人才培养质量的综合提升。

2.教学团队建设是提升教师教学实践能力的必要途径

教师教育类课程中，教学知识的获得和技能的形成，是教师群体间互相交流、共同探讨、相互观察的“实践”和“行动”过程，通过这样一个过程实现教师经验的提升。同时，不同教师拥有各自情况不同，包括学术背景、教学经验、认知结构、思维方式等。教师群体间的这些差异的存在便是教师团队建设的宝贵资源。差异的存在是促进教师间知识与经验交流的动力。教师通过分享、交流实现共同提升，通过资源及经验的分享，实现自身教学实践能力的普遍提升。

二、教师教育类课程教学团队建设的举措

1.合理选择教学团队带头人

建设教师教育类课程教学团队，首先应选出团队带头人。团队带头人的选择必须要具备高水平、能力强、能够在团队中发挥脊梁作用，成为团队学术引领。团队带头人作为团队的建设者、引导者、组织者，其协调能力、领导能力、组织能力等都对教师团队的兴衰造成直接影响。因此，在选择教学团队带头人时，应注意以下三点：一是具备宽广的学术视野、较高的学术水平；二是热爱教学，在教学一线有丰富的经验，教学技巧娴熟；三是具备严谨的治学态度，团队合作精神以及较强的组织能力和领导能力，能够与团队成员和谐、融洽的工作在一起。

2.合理选择和配置教学团队

教师教育类课程教学团队成员的选择和配置直接影响教学团队的整体质量。在选择团队成员时，要综合考虑不同成员在知识与技能上存在的互补性，以成员共同提高为目的。在配置团队成员时应有一定的梯度差别，选择成员上应在科研能力、教学能力以及教学经验等方面有所差别。一个高水平、高素质的教学团队应该以中青年骨干教师为主，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成。同时，教学团队成员搭配也应考虑成员的性别、年龄、性格、学历及个人偏好等因素，注重教学团队成员在这方面的互补性，充分发挥年长成员对年轻成员的带动作用，促进优秀教学经验的传递。

3.建立教学团队共同愿景，形成团队精神文化

教学团队的共同愿景应是教学团队文化的集中体现，成为团队价值观的表现，并为推动教学团队前进提供动力。教学团队的共同愿景是建立在团队成员个体愿景基础上综合而成的，应具备本教学团队的特性，充分体现以人为本理念。具体而言，共同愿景应包含三方面：一是创新精神。在继承传统教学方法基础上，创新实现教学内容与形式的创新。二是团队合作。团队合作文化是教学团队形成后，自然形成的合作文化和人为的合作文化有机结合的文化，是教学团队成员交流与沟通、分工与合作的基础，实现知识与技能的共享，最终实现团队整体实力的提升。

4.与时俱进的完善教学团队教学评价方法

教学团队的建设依赖于团队成员团队精神的培育。“国考”后，师范生教师资格考试合格率也得纳入评价中。因此，应与时俱进的完善教学团队教学评价。具体如下：一是高等院校应对课程评价内容进行优化，将教师资格考试合格率作为重要指标，将其作为团队评价的重要依据。二是应加强教师参与校级、省级及国家级精品课程建设、优秀课程（群）建设、品牌和特色专业建设等活动的评价，并将教学评价、课程评价、课程评估以及专业评估等四部分作为评价制度的构成部分，使团队成员在关注课程教学效果的同时，也关注自身的专业发展以及教学团队的发展。

参考文献：

[1]王丽丽.高等院校教师教育课程评价研究[D].开封：河南大学，2014.

[2]叶飞雁.云南师范大学教师教育队伍建设特色路径的研究[D].昆明：云南师范大学，2014.

作者简介：陈淑睿（1970— ），女，江西玉山人，本科学历，副教授；谢红燕（1970— ）女，江西龙南人，本科学历，副教授。