高校辅导员队伍建设的问题与对策

尚璐璐

内容摘要：高校学生工作的内容越来越丰富，无论是形式还是内涵都发生了巨大的变化，学生工作的责任和意义日益重大，党和国家也空前重视学生工作，特别是《教育部党组关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）等文件的陆续颁布与实施，显示了高校学生工作的地位和作用变得越来越重要，社会对这支队伍的要求也越来越高。因此，破解建设管理过程中的问题及困境，加强辅导员队伍建设管理是当前一项紧迫而又具有实效的问题。

关键词：辅导员 建设 问题 对策

一.辅导员队伍建设存在的问题

1.辅导员队伍稳定性不高

高校开展思想政治教育的基础是辅导员队伍的相对长期稳定。国外高校把学生工作当成职业，学生工作队伍稳定。而在国内，许多高校对辅导员的安排存在短期思想，这种情况是由于目前很多高校对学生工作不够重视，未能构建出稳定辅导员队伍的长效机制，造成辅导员队伍呈现出低稳定性、高流动性的状况，目前辅导员队伍年轻化也可以反映出来队伍的稳定性不够。在对辅导员的职业倾向辅导员队伍人员流失和队伍的不稳定直接导致很多辅导员没有提高工作水平的动力，从而导致思想政治教育工作的乏[1]。

2.辅导员队伍配备不齐

教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确要求，高校专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任。但在实际的工作中学生生人数在200人以内非常少，甚至有导员所带学生人数超过了500人。辅导员的配备比率偏低，致使大学辅导员的工作任务繁重，事务性工作挤占思想教育工作成为普遍现象。

二.辅导员队伍建设对策研究

1.转变工作理念

我国辅导员队伍首先要加强思想建设，要树立正确的工作理念，认清辅导员工作的根本目的，才能正确地开展具体的工作。这一点我们辅导员应该向国外的同行学习，以学生的学习和个人发展为工作的根本宗旨，树立以学生为本的工作理念，根据学生的个性化需要提供专业化服务。辅导员在工作意识上，仍倾向于管人，而不是为学生提供服务，缺乏对学生的人文化关怀。因此，辅导员要彻底转变工作理念，提供人本化服务[2]。

2.优化辅导员队伍素质结构

除了相应的学历和职业考试，教育部门应该设立严格的准入制度，制定详细的辅导员选聘指标体系标准，其中不仅包括政治素质要求，还包括业务素质要求，公平公正公开的选拔政治强、业务精、德才兼备、知识丰富的优秀人才。同时，在发挥校内全职辅导员的作用同时，面向社会各类专业咨询机构聘请专业人员，承担对学生的专业化辅导。另外除了必要的入职前培训外，还应该设立配套的在职培训，不断提高辅导员业务能力和素质。

3.辅导员队伍专业化发展

辅导员工作内容繁杂，缺乏一定的专业性。可以借鉴国外将辅导员分为生活辅导员、学习辅导员、心理辅导员的做法，将国内的辅导员工作进行细分，在每一个专业领域，促使辅导员向专家化方向发展，为学生提供专业的、有效的服务。在管理学生事务中，应更突出人性化，注重学生主动性，建立完善的规定和制度，比如建理学生严格的法制化程序和学生申诉制度等，完善学生事务管理法制化，进一步提高管理水平[3]。

4.构建辅导员发展的专业平台

评聘专业技术职务方面，应该有针对性地向辅导员倾斜，为切实保证辅导员系列的专业技术职务的名额，实行指标单列、序列单列和评审单列，在要求科研成果达标的同时，注重辅导员的工作实绩。按照高校专职学生思想政治教育教师编制总数的一定比例设定辅导员系列的专业技术职务的具体名额与指标。如我校将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列，探索为每一位辅导员提供规划职业生涯，鼓励职业化道路，制定标准对辅导员职称单独评聘。

参考文献

[1]潘小军，髙校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].教育探索，2012（03）：第118-119页.

[2]陈洪玲与徐超，国外学生事务管理工作与我国辅导员队伍建设探究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（11）：第28-31页

[3]孔潭，借鉴国外经验加强我国髙校辅导员制度建设[J].思想教育研究，2009（S2）：第163-165页.

（作者单位：滨州学院生命科学系）