小学语文教学中的多媒体应用

普布卓玛

【摘 要】随着科学技术的进步和社会的进一步发展，多媒体教学手段在教学中的运用已层出不穷。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的语文教学手段带来了一场革命，它集图、文、声、动画与一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了学生对与传统课堂相比的感染力、趣味性、生动性，使学生能在轻松快乐的课堂氛围中获取知识，有效地提高学习效率，使学生积极的参与学习的全过程，从而向高效课堂迈进。本文从教学实践中总结了几点对多媒体教学在小学语文课堂教学中的看法。

【关键词】小学语文 多媒体 应用

随着科学技术的进步和社会的进一步发展，多媒体教学手段在教学中的运用已层出不穷。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的语文教学手段带来了一场革命，它集图、文、声、动画与一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了学生对与传统课堂相比的感染力、趣味性、生动性，使学生能在轻松快乐的课堂氛围中获取知识，有效地提高学习效率，使学生积极的参与学习的全过程，从而向高效课堂迈进。本人结合教学实践总结了几点对多媒体教学在小学语文课堂教学中的看法如下：

一、多媒体教学在小学语文课堂的优势

1、激發兴趣，集中注意力

在平常的教学中，教师靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合孩子的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发了学生对上课的兴趣，使课堂效率提高有了前提。

同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。

2、化难为易，降低难度

语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。

3、提高阅读能力，拓展思维。

利用多媒体的语音播放功能可以大大提高学生的朗读能力。如在课堂教学时，教师把事先准备好的带有背景音乐的课文朗读播放给学生听，这样不但让学生体会到文章中所描绘的美景，而且培养了学生的朗读能力，让其在不知不觉中提高。

多媒体教学还能增加教学容量，拓宽学生的知识面。技术的出现能较好地解决这一问题。课堂上，教师只需点击鼠标，就能将大量的进行了教师在课外，准备、收集各种图片资料通过多媒体计算机向学生进行视频展示。不仅画面生动形象，还大大拓宽了学生的视野，同时也节省了许多时间。

二、多媒体在小学语文课堂教学的不足

1、简单问题复杂化。

不少教师为追求课件的美感或连续性或可视性，忽视了多媒体在教学中的辅助作用，时常把学生容易理解的事物也制成复杂的课件，把简单的事物复杂化，画蛇添足就大可不必了。还有的为追求课件的美感，把课件制作的花里胡哨，甚至有时候由于课件中运用图片、动画特效太多，导致学生将注意力过多地分散到一些细枝末节上，而对课文内容不会去认真思考，结果反而喧宾夺主。这样过分强调多媒体的作用，忽视教学中常规手段的运用，把一节课上成课件演示课，忽视课堂教学实效，也是不可取的。

2、教学中一味“欣赏”忽视了学生的主体地位。

新课程标准提出，课堂教学要以学生为主体，可是在目前的多媒体教学中，这一点时常被执教者忽略。我们知道多媒体教学课件是由事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是完全按照自己的思路操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，学生只是跟随教师。更有甚者，课件容量大，一节课就如过电影，没有学生充足的思考和讨论时间，这样就成了本末倒置，完全背离了我们使用多媒体的初衷，背离了以学生为主体的课堂教学原则。

三、多媒体在小学语文教学中应用之我见

作为教师要积极参加有关部门定期给予的多媒体技能培训，积极提高教师自身能力，熟练掌握多媒体技术的操作方式、方法，这样才能保证教师在小学语文教学中能自由、自主的与其他教学手段一起灵活的运用。

综上所述，可以说今天我们提倡多媒体教学，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，它们是相互补充、相辅相成的关系。多媒体教学仍只是教师授课的教学手段之一，只有与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。并且，作为教师，也要积极提高自身的计算机素养，掌握制作课件必须的一些基本知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，这样才能保证多媒体教学的效果。当然，现在广泛的的互联网资源，也是我们教师要充分利用的。