地方性高职院校市场营销专业发展探讨

摘要：文章在分析地方性高职院校市场营销专业发展现状的基础上，指出了影响其专业发展的因素，从以就业为导向明确专业的发展方向、以服务地方经济发展为特色提高学生专业能力、实施课程改革提高教学质量、构建有效的订单式培养模式、加大对教师的综合培养力度、健全保障机制等六个方面提出了促进地方性高职院校市场营销专业发展的对策，从而促进地方性高职院校市场营销专业的可持续发展。

关键词：市场营销专业;专业发展;高职院校;地方性。

随着我国社会经济的快速发展，商品的流通速度不断加快，企业对产品的营销人员需求越来越大，这为市场营销专业的发展提供了良好的发展机遇。在我国高等职业技术教育飞速发展的形势下，如何把高职学生培养成职业技能型、应用管理型的人才，是职业技术学院培养人才所面临的紧迫任务。因此，科学规划地方性高职院校市场营销专业的发展，为地方性区域经济的发展提供职业技能型的市场营销专业人才，将具有一定的实际意义。

一、地方性高职院校市场营销专业发展现状

（一）招生困难，专业发展缓慢

地方性高职院校由于地理位置相对省会城市来说较偏，经济基础要相对落后，其专业对学生的吸引力相对省会城市的职业院校来说要小一些，如近年来常德职业技术学院的市场营销专业每年的招生人数只有30人左右，而省会长沙的职业院校市场营销专业现在每年的招生人数都在几百人左右。地方性高职院校市场营销专业由于招生学生不足，没有达到一定的学生规模，高职院校对其的资金投入较少，这影响到该专业的持续发展。

（二）专业特色不突出，办学水平不高

地方性高职院校市场营销专业在提高专业竞争力方面，与省会城市的职业院校相比较仍处于不利方面，主要是由于资金投入较少，双师型教师的缺乏，造成办学水平不高。主要表现在人才培养趋向于理论知识的传授，与地方行业、企业互动不够，对学生的技能培养不够，没有体现出地方性高职院校市场营销专业的办学特色，造成学生的就业压力大。

（三）教学方法与手段落后

地方性高职院校市场营销专业教师由于处于地洲市，经费的投入较少，外出培训交流机会也少，对最新的职业教育信息了解较少，在教学方法上，还是停留在传统的教学上，虽然大部分课程实现了多媒体教学，采用案例分析、情景模拟等形式，但还处于老师讲学生听的阶段，学生的学习积极性并不高，教学效果并不理想。加上实习与实训基地很少，实训也只是到企业进行参观，看一看，简单的了解一下企业的营销情况，根本无法起到实习实训的作用，而校企合作只是形式，学生到企业顶岗实习的机会很少，这影响到学生的综合素质的发展，教学质量难以得到提高。

二、影响地方性高职院校市场营销专业发展的因素

（一）专业人才培养思路不够清晰

目前我国地方性高职院校市场营销专业在如何对接行业、企业发展以服务地方经济建设上的目标定位并不是很清晰。在培养方向上还是趋向于本科教育，培养的是通用型、基础型的人才，而不是趋向于职业教育。

（二）校企合作动力不足缺乏定单培养

由于普通高校的扩招，大学毕业生的压力越来越大，社会的影响力也越来越大。高中学生在报考大学时，也开始关注考上大学后，能否找到一个好工作。地方性高职院校市场营销专业由于受到区域位置和地区经济的发展状况影响，缺乏资金投入，进行校企合作动力不足，定单培养不够，学生找到一个好工作困难，造成报考学生在不断的减少，影响到专业的发展。

（三）课程建设不适应企业发展的需要

地方性高职院校市场营销专业在课程体系的设置上，主要包括公共基础课、专业基础课、专业核心课和选修课四个方面，主要是培养通用型的营销人员，学生尽管也具备一定的理论知识，但对今后具体从事的工作，所学课程都是泛泛而谈，课程内容不能满足企业实际的发展需要，由于学生缺乏对相关行业知识的了解，到企业后，企业还要对他们进行相关知识的培训，从而提高了企业的用人成本和风险，导致毕业学生就业困难。

（四）缺乏资金投入

由于社会对市场营销专业的认识不高，认为从事市场营销要不要专业知识并不重要，只要是一个健康的人都可以从事市场营销，造成地方性职业院校的管理者也这样认为，因而对其投入较少，但市场营销专业是培养具有一定专业理论知识和较强实践能力的高素质高技能的营销人员，依托校内外实习实训基地构建工学结合的人才培养模式与课程改革等方面都需要资金的投入，而目前大多是地方性高职院校由于资金等来源较少，办学经费紧张，而对市场营销专业投入较少，这在很大程度上制约了市场营销专业的发展。

（五）师资力量的短缺

地方性高职院校大多是由中职学校合并升格而成的，教育资源比较有限，特别是师资力量的短缺，专业教师绝大多数是从普通高等院校毕业，生产实践和技术应用能力相对缺乏，课堂讲授很难与生产实践相结合。虽然，许多地方性高职院校市场营销专业聘请和引进了一批善于实践的企业的技能人才，但其教师在质量和结构上仍不能适应高职教育的要求，不能解决市场营销专业在发展过程中存在的问题。

三、促进地方性高职院校市场营销专业发展的措施

（一）以就业为导向明确专业发展方向

以就业为导向就是要将学生的就业作为引导高职教育改革与发展的基本指向，高职教育的一切工作都应围绕学生就业工作展开。市场营销专业由于其较强的社会应用性，其专业发展应根据区域企业对市场营销专业人才的需求特点来开设相应的课程，改革教学模式，加大校企合作的力度，大力培养具有从事企业产品营销策划、市场调研、市场开发、销售管理、销售服务等工作的营销专业人才。学校要让学生及时认知企业需求与当前的就业形势，在市场营销专业新生入学后，就开始对学生进行就业与创业的指导，就业形势的分析，让学生在校期间制定职业发展规划，同时在专业课程教学中，教师也要将就业与创业的信息穿插到其中，强调学生的自我规划与职业定位，为学生以后的工作打好坚实的基础。

（二）以服务地方经济为纽带突出专业特色

以服务地区经济社会发展为宗旨，满足区域发展对高素质高技能应用型人才的需求，是地方性高职院校存在的基础，是其自身价值的体现。所以，地方性高职院校市场营销专业的发展也必须考虑能够为地方和行业提供市场营销人才的支持，贴近地方和行业发展的需要。教职员工应从事区域企业人才需求的调研工作，积极与地区企业搭建产学研平台，对接区域产业发展，将工学结合落到了实处，从而推动区域经济的建设，使得市场营销的毕业生不需要培训就能直接走上工作岗位，为企业产品提供营销服务，从而增强学生的就业竞争力。

（三）实施课程改革提高人才培养质量

培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才是国家高等职业技术教育的根本任务，提高教育教学质量是教学改革的核心任务，而课程建设直接影响着教学质量。依据市场营销职业岗位的要求来设置专业课程模块（见表1），涵盖职业形象、职业能力、职业证书、岗位实训等内容。加大对商务谈判、市场营销策划、推销策略与技巧等课程的实训，让学生理论联系实际，走进校外企业，参与企业产品的营销活动，同时，提倡教师以教研室为小组，集体进行每门课程的整体设计与单元设计，共同讨论课程的教学改革，以促进学生的综合能力发展，从而全面提高教学质量。

在课程改革中，改革课程考核体系也是十分必要的，课程考核要注重学生的过程学习，将考试形式由原来闭卷笔试改为过程考试的形式，过程考试由出勤、作业、上课提问、实训、社会调研报告等组成，通过调整各部分的分值比例，设计各部分评分标准，强化学生对营销知识重点的把握。从而提高学生的学习兴趣，比较全面的评价学生。

（四）构建有效的订单式培养模式

积极构建订单式培养的专业人才培养模式，学校根据与企业签订的培养合同，共同确定人才培养方案，在培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容与学习成果评估等方面共同探讨，形成如“步步高班”、“家润多班”、“苏宁班”等校企合作的班级。在大专三年的学习中，可以前一年半以学习基础知识和市场营销专业知识为主，后一年半根据学生就业意向以及学校与企业的合作协议，整合教学资源，实施校企合作，将学生分成小班，定向学习相应企业的相关知识，开展相应的营销实习工作。从而培养学生具有一定实践能力，为学生能一毕业就能走上企业岗位打下基础。

（五）加大对教师的综合培养力度

市场营销专业是实践性极强的专业，不仅要求学生掌握基础理论知识，还要具有一定的技能基础和实践经验，因而教师的教学综合素质是非常的关键。针对地方性高职院校市场营销专业的发展特点和企业对毕业学生的要求，市场营销专业教师应多参与地方企业生产、营销、服务等活动，每年都到地方企业进行实践锻炼，时间在一个月以上，通过在企业的实践锻炼活动，专业教师及时掌握企业营销需求，增强生产实践和科研能力。同时，可选聘企业专业技术人员为兼职教师，加强对学生专业知识的实践指导，从而提高人才培养质量。

（六）健全保障机制

地方性高职院校市场营销专业要拓宽经费渠道，从资金上保证市场营销专业高职教育的发展，并建立制度保障机制，从而促进高职院校市场营销专业的可持续发展。

地方性高职院校市场营销专业要坚持以服务于地方经济发展为主，突出职业性的特点，深化教育教学改革，突出办学特色，以学生发展为主体，坚持走对接地方产业，走工学结合的办学路子，以促进市场营销专业的有序发展。

参考文献：

[1]刘永建.基于以人为本的高职院校班主任管理工作探讨[J].经济研究导刊，2010（27）.

[2]邱训荣.以就业为导向改革高职市场营销人才培养模式[J].职业教育研究，2007（05）.

[3]陈燕飞.高职院校服务地方经济社会发展的思考[J].延安职业技术学院学报，2010（04）.

[4]姚丽娜.关于内蒙古高职院校市场营销专业教学改革的思考[J].内蒙古财经学院学报，2012（06）.

*基金项目：常德职业技术学院2014—2016年度科学研究项目（项目编号：ZY1449）。

（作者单位：常德职业技术学院）