VIP让每个孩子都享受贵宾礼遇

吴佳怡 申伟英

2002年8月，一座为了适应松江新城建设发展需要的学校在生机盎然的上海之根——古城松江的新城区拔地而起。上海市松江区人民政府与上海师范大学合作办学，建立上海师范大学附属外国语小学。一所与新松江发展相匹配的“高标准、现代化、具有示范性和双语教学特色”的优质学校从此诞生！

高位出发，优质发展。十余年的风雨征程，如今的上海师范大学附属外国语小学的整体办学质量在区域同类学校中名列前茅，连续数年被区教育督导室评定为办学质量A级学校，学校先后获得少先队全国红旗大队、全国青少年健康成长指导活动优秀示范校、上海市行为规范示范校等先进集体的荣誉称号，成为全国青少年集邮基地、上海市儿童阅读实验基地、松江区素质教育实验学校等教育改革的试验田，随着上海“创新驱动 转型发展”的历史车轮滚滚向前。

近年来，学校提出“每个孩子都是VIP”的办学理念，把每个孩子都视为最重要的人。在教育领域中，VIP的特质是学校里的每一个孩子都非常重要，每位教师要以学生发展为中心，注重个性发展，让教育真正惠及每一位渴求得到优质教育的孩子。在少先队教育领域，VIP的意义在于让每一名少先队员在少先队组织中获得归属感，得到真正的自主成长和全面的快乐体验。

VIP教育的萌芽和生发，在上海师范大学附属外国语小学的校园里，开辟出基础教育的一片新天地。

一、VIP课程诠释

理念需要具体化为目标，才能显现理念的力量，目标需要举措的落实，才能达到理想的彼岸。为此，上海师范大学附属外国语小学在“每个孩子都是VIP”理念的引领下，将培养目标定为：努力把学生培养成德智双全、外语兼优、自主创新、身心两健的具有国际素养、民族精神的现代公民。

VIP的内涵

尊重、理解每一个孩子 学校把每一个孩子都当作“VIP”，在尊重每一个孩子个性、人格的基础上，理解每一个孩子的内在发展需求，为每一个孩子提供促进自我发展的合适的小学教育，为他们的终身发展奠定基础。

每一个孩子都获得个性的张扬 学校把每一个孩子都当作“VIP”，为每一个孩子打造适合自身发展的个性化课程，让他们在喜欢的充满趣味符合自我内在需要的课程中快乐地学习。

把学习当作一种快乐的享受 学习的各种压力已经使不少孩子渐渐觉得学习只是一种负担，因此对学习提不起兴趣甚至开始厌学。“每个孩子都是VIP”的理念就是要转变他们的学习体验，创造条件让他们体验学习的乐趣，从而把学习当作一种快乐的享受。

VIP的愿景目标

VIP课程开发的愿景目标之一，是彰显学校“每个孩子都是VIP”的办学理念和特色，这是学校在弘扬办学传统的基础上，为适应21世纪社会发展与儿童发展需要而提出的教育理想和教育信念，是新一代“附小人”的教育追求，反映了广大教师的共同愿景。

VIP课程开发的愿景目标之二，是培养儿童具有世界公民素养的国际人，这是基于学校“每个孩子都是VIP”的办学理念，基于儿童发展的现状和未来世界公民发展的客观要求而提出的。

VIP课程开发的愿景目标之三，是提升教师的课程素养。校本课程开发本身赋予了教师课程开发的权责，使其成为课程开发的主体，从传统的课程实施者走向课程开发的研究者和反思者，也在参与校本课程开发的过程中不断提升自身的课程意识与能力，增加自身的课程智慧。

VIP课程框架

VIP课程涉及语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践八个学习领域。P课程（Public curriculum），其设置目的是为了让学习更享受。即全体学生都要参加的必修课程，重在学校的“二次开发”，注重学生学习兴趣的激发和获得更为积极的学习体验。V课程（Verein curriculum），其设立的目的是为了让学习更有趣。即学生以学习小团队形式参加的选修课程，主要指自主拓展课程、社团活动课程等。I课程（Intrapersonal curriculum），其设立的目的是为了让学习更有个性，是专门为有一技之长的学生开发的个别课程，重在培养更有个人特色的现代小学生。P课程是学生全体参与的课程，体现国家意志刚性规定的要求，V课程对全体学生而言具有选择性，I课程是完全个性化的课程，是为少部分具有特殊潜力与才能的学生量身打造的课程。V、I、P三类课程相互联系和贯通，又相互影响和补充。学校通过国家课程、校本课程，建立起有内在逻辑的培养秩序。

二、少先队融入 VIP课程

V—I—P也可以是另外三个不同的单词，它们分别是Victor（胜利者）， I（我）， Participant（参与者）。学校少先队组织搭乘VIP课程改革的巨轮，引领少先队员体验“我参与，我胜利”的活动过程，无论是“参与”还是“胜利”，都最终指向个体的“我”，树立队员的学习自信，获得必要的学习经历。

V课程——我选择，我快乐

学校坐拥独特的教育资源——松江大学城，高等教育与基础教育的有机结合能让VIP课程更丰富，形式更多样，队员更受益。

V课程的开发，集学校外语特色、学科融合为一体，队员可根据兴趣选择喜欢的辅导员和课程，进行走班学习。例如学校将多元文化知识和实用的英语语言技能相结合，自主开发双语拓展型课程“我们的地球村”。该课程分为低中高三个学段。每学段设置不同维度与不同难度的教学目标与内容，队员通过本课程的学习，了解不同国家的基本概况、风土人情、历史文化等相关知识，获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题、解决问题的能力以及处理信息的能力。在课程学习中，队员用说唱、表演、演讲等技巧与同伴和辅导员进行交流，学会分享与合作。目前“我們的地球村”有实施方案、校本教材、配套教案、课件和双语网站。再如集邮文化活动也是V课程中的一大特色课程。小小邮票，方寸之地，包罗万象。利用每周一下午的快乐活动日，学校为队员开设包含集邮入门、邮票欣赏、邮票设计、一页贴片制作等系列拓展课程。因为课程建设成效显著，学校被评为全国青少年集邮活动示范基地，还应邀参加了2015年上海市教育博览会的模拟课堂展示活动。

I课程——我的课程，我做主

少先队活动融合入课程体系中，少先队员主动、积极占领个性课程的时空。在I课程建设中，学校为个性鲜明的队员开设了针对性强的个性课程。比如针对数字特别敏感的队员，开设了“小小金融家”课程。通过课程学习，这些队员成为了父母的理财小帮手，也为将来的职业志向埋下了种子。针对部分具有表演天赋的队员，学校开设了影视表演班，聘请知名演员为队员进行专业指导。针对有语言天赋的队员，学校充分利用松江大学城的资源开设德语、法语、土耳其语等小语种课程。2010年世博会期间，少先队员现场接待参加国家馆日开放活动的外国政府官员，队员们优雅的礼仪、流利的外语赢得了外宾的一致称赞。I课程符合队员个体内在发展需求，是专为有一技之长或特殊学习需求的队员开发的个别课程。这类课程重在为队员的个性需求提供进一步发展的空间，培养有个性特长的现代小公民，着眼于少年儿童的个性发展。

在I课程的开发中，有专长的辅导员的作用更为凸显。除了挖掘本校教师资源之外，学校还依托文化馆、科技馆等专业力量为队员进行个别化的活动辅导。“像带教研究生一样带教小学生”，这是学校践行的“导师制”，力图实现“我的课程，我做主”。丰沛的家长资源创新了VIP课程的授课方式，目前，一批由家长开设的“微课程”和“mini课程”正越来越受到队员们的喜爱。

P课程——我参与，我自信

学校将少先队活动课纳入P课程，与其他课程相辅相成、互为补充，侧重在培养少先队员组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。少先队活动课严格遵循“每周一课时，一课一主题”的特点，为队员们开展形式多样的少先队特色课程，具体包括队章学习、仪式感染、岗位锻炼等。学校少先队特色项目“道德银行”，更是将少先队传统的争章活动转变为“道德银行”实践体验活动，进一步规范了队员们的日常行为。大队部以附小道德银行各分行和个人的积分储蓄的多少为参考，评选附小星级中队和附小星级队员。

“幻影足球”“智慧跳棋”“快乐morning”等课程的开发，开启了学校红领巾健身的特色之路。每学期举行的全校足球联赛是学校足球普及的重要活动，深受师生的喜爱。学校作为棋类项目的重点布局学校，经过3年的快速发展，国际跳棋项目已经初步形成规模。每学期，学校都会组队参加国内、国际比赛，发掘少年天赋棋手，培养众多的国际跳棋“明日之星”。

每天早上，学校自编、自创的韵律操——字母操，集趣味运动与英语学习为一体，寓教于乐。每双周星期二中午的午间口腔操，每周三早操前的“我来教外语”，校园一角热闹的“E海英贝”，还有每年影响深远的外语节，这些双语活动已经成为了学校的传统校园文化课程。通过这些外语类文化课程体系—— E操（字母操）、E节（外语节）、E活动（常规特色活动），营造学校浓郁的外语文化氛围，让每一位队员都能在活动中找到自己的兴趣点。学校每年举办“书香满园”读书节、“智慧天堂”数学节、“放飞梦想”科技节、“展示风采”艺术节、“阳光伙伴”体育节等主题文化节系列活动，为队员搭建展示自我的舞台。

三、学校的VIP生长

“每个孩子都是VIP”的办学理念是基于儿童发展的现状和未来世界公民发展的客观要求而提出的，推动着一场更为深刻的变革。上海师范大学附属外国语小学在成就每个孩子成长的同时，成就了教师的成长，更成就了学校自身的发展。

课题引领学校VIP发展

通过课题研究带动学校发展是行之有效的方式，学校将《指向世界公民素养培养的小学教育实践研究——基于VIP校本课程》课题作为学校的龙头课题，下设七个子课题：《小学生国际公民素养培养的课程建设研究》《小学生国际公民素养培养的校园文化建设研究》《小学生国际公民素养培养的教师专业化发展研究》《小学生国际公民素养培养的评价体系研究》《小学生国际公民素养的家庭教育研究》《在班团队活动中培养小学生国际公民素养的实践研究》《在课堂教学变革中培养小学生国际公民素养》。此课题的研究为VIP教育起到了推波助澜的作用。

欣赏激励师生VIP成长

“欣赏”成为VIP课程改革的推动力。学校不仅关注如何通过教学赋予学生生命成长的意义，同时，也关注到如何赋予教师到达理想教学彼岸的方向和时空。教师懂得欣赏每一个孩子：教师的工作手册密密麻麻地记录着日常教育、教学活动的小细节和小感悟。细细品读，就能发现教师团队拥有一个法宝——放大镜，它捕捉了孩子们学习和生活的细节，把握了孩子们进步及转变的种种表现；它呈现了教育教学过程中的一系列问题，提供了让教师以客观的方式呈现自己分析问题视角的一个平台。学校坚持举行“附小之星”评选，组织“感动附小”等活动，传递正能量。

经历陪伴儿童VIP进步

在VIP课程实施中，通过量身定制，上海师范大学附属外国语小学的队员获得了不一样的体验，拥有不一样的视野，发展了不一样的能力，成就了不一样的童年。例如外语节的外国文化月课程中，每个队员在学习中了解世界各国文化、风土人情等，拓宽了他们的视野；数学节的游园活动，每个队员体验探究、创新和解决问题的经历；滑冰、游泳、集邮、小语种等课程，培养了队员不同的综合技能。学校探索出校园足球课程的进阶达标模式，让初级阶段的队员能够熟悉足球球性；中级阶段的队员掌握踢足球的基本技能；高级阶段的队员能够进行有质量的足球比赛。通过小足球教学和训练的大力开展，寓德育于体育之中，让队员拥有勇敢精神、团队合作、树立规则意识和创新意识，展现孩子们个性魅力。

让“每个孩子都是VIP”，在上海师范大学附属小学，正在变为现实。培养“具有国际素养、民族精神的现代公民”的教育理想，在“附小”的追梦路上继续引航……

校长的话

少先队工作只有和学校各项工作进行整合，然后找到其中的切入点，并且在这过程中注入少先队的元素，传播少先队的文化，培養少先队精神，才能使教育取得更大的成效。我校以“每个孩子都是VIP”为办学理念，以尊重、理解每一个孩子为基础，提供优质的适合队员发展的个性化课程体系——VIP课程，将少先队活动整合在学校的总课程中，不仅深化了课程内涵、提升了少先队品质，更为重要的是两者相融相通，让它们的效能发挥至极，更好地为学生所学、所用、所思。

上海师范大学附属外国语小学校长 申伟英