运用影视资源上活高中历史课

王海帆

【摘 要】影视资源具有形象直观、故事性强的特点。在高中历史教学中，合理的运用影视资源辅助教学不仅可以增强课堂教学的趣味性而且还可以再现历史情节，提高学生主动参与教学的积极性与主动性，以此达到知识教育与情感教育的双重目标。

【关键词】高中历史 影视资源 情感教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.041

众所周知，影视资源是历史教学资源中的重要组成部分。一部成功的影视作品不仅能够真实生动地再现历史，刻画历史人物，叙述某些重大历史事件，而且还可以引导学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史责任感与使命感。因此，在高中历史教学中，教师要精选有关历史题材的影视资源，结合教学目标，促进学生知识理解，增强爱国主义教育和情感教育。本文作者试图从课前导入、课中教学、课堂总结三个阶段来谈影视资源的运用策略。

一、导入新课——创设情景 激发学生学习兴趣

历史学家费尔南·布罗代尔曾说：“历史教育的基本原则是要让受教育的对象产生兴趣，赋予历史令人怦然心动的特点，使历史‘永远兴趣盎然。”历史学科逻辑性强，内容庞杂，对于中学生来说比较枯燥晦涩，在一堂课中，能否吸引学习的学习兴趣和好奇心，成败关键取决于导课的设计。中学生有着对新事物好奇、对知识渴求的特点，这就要求历史教师抓住学生的特点，积极创设一种能够激发学生好奇心的导课。将历史影视资源运用于导课中，使历史课堂重现了历史场景，突破了空间限定，使学生看过后，或感叹或惊讶或愤慨，从而引发学生的探知热情、和注意力。

在学习《宁为站死鬼 不做亡国奴》时，我播放了深受学生喜爱的电视剧《打狗棍》的宣传片，影片开始播放学生的注意力就吸引过来，播放结束后纷纷告诉我这部影片他们都很喜欢看，这时，我趁机问学生知不知道这部影片的创作背景，大家异口同声回答：“抗日战争时期”，这时我指出，在抗日战争时期不仅影片中热河人民同侵略者进行了殊死搏斗，全中国人民都投入到了抗日战斗中，从而设疑，抗日战争为什么会爆发，何时爆发的，如何发展的，进而进入新课学习，此时学生早已跃跃欲试，积极投入新课学习中。

二、讲授新课——还原历史 突破重点简化难点

一堂课中教学重点与教学难点的处理关乎到课堂效果，如果能够合理的在讲授新课的过程中运用历史影视资料，可以把历史人物和历史现象还原在再现，使历史事件在教室里重演，而学生就如同身临其境，穿越回特定年代，仿佛自己是历史的经历者、见证人。这样便有利于学生理解感知历史事件，留下深刻的印象，而教材重点和难点自然得到突破。

例如，我在讲授八年级上册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》时，需要学生掌握五四运动的原因、主力、经过、结果、意义，但是学生记忆和理解起来比较困难的，而且五四爱国运动作为新民主主义的开端学生理解起来也不那么容易。在课堂中我组织学生观看了《建党伟业》中关于“五四爱国运动”的片段这后，学生完全吸引其中，当看到青年学生当街讲演时，无不情绪高傲，当看到火烧赵家楼时，无不拍手称快，当看到学生被逮捕，无不黯然神伤，当看到广大工人积极支援时，无不感叹称赞，放佛自己参与了五四运动，影片观看后大家充分认识到学生、工人阶级力量的强大，无产阶级登上历史舞台其作用之大，对中国革命影响之大，同时感每个人都感受了强烈的爱国热情。可以说，观看了这段影视资料，学生不仅充分了解了运动的发展经过，还深深感受了无产阶级这股力量登上历史舞台对中国来说意义非凡。

三、课堂小结——升华主题 加强情感态度教育

课堂小结是对一节课的简练归纳，对所授内容的高度概括和升华，一个成功的课堂小结，可以帮助学生构建知识内容的结构，更好的消化和理解本课知识，形成正确的情感态度价值观，如果配合历史影视资源特有的画面和场景，加之教师本身的阐述讲解，便可达到事半功倍的作用。

例如在讲授《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，由于现在的学生长在和平安稳的年代，社会稳定生活安逸，所以他们无法理解中国共产党的诞生使中国的革命面貌焕然一新，是一件开天辟地的大事，因此在课堂结尾，我利用了《建党伟业》影片里最后的片尾部分，在影片结尾全国党代表在嘉兴南湖的游船上，选举党中央机构，所有代表一起激昂地宣读共产党宣言，明确阐述了共产党的奋斗目标，“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图，他们公开宣布，他们的目的就是要通过暴力的手段来推翻全部现存的社会制度才能够达到，让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧，无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的是整个世界，全世界无产者联合起来”，影片最后重温了共产党从建立，到领导人民不断斗争，到取得胜利的一幕幕影像，悲壮的音乐，恢弘的场面，所有的学生深深被感染，被感动，情绪高昂激动。影片结束后，我问大家有什么感受，同学们异口同声告诉我“没有共产党就没有新中国”。

随着在新课程改革的进行，充分利用历史题材影视资源作为一种辅助手段，对中学历史教学有着积极的作用，但是在运用时要注意资源的筛选，要有益于课堂，合理的适度的应用，切不可为了激发兴趣而盲目随意选择、或者时间过长，喧宾夺主。总之，我们要让其真正的融入课堂，促进教学目标更好的完成。

参考文献

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