高中语文的阅读教学探析

张灿

【摘 要】目前在我国的高中语文教学中的阅读教学仍然存在一些问题，这些问题阻碍了学生语文能力的提高，应当加以解决。本文主要就开展高中语文阅读教学的重要意义、存在的问题以及如何更好地开展高中语文阅读教学等方面进行探讨。

【关键词】高中语文 阅读教学 开展方式 重要意义 存在问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.031

阅读是学生获得知识的基础，也是高中语文教学的中心环节。通过阅读可以将语文知识与其他学科的知识融会贯通、综合运用。阅读水平是一个学生语文综合能力的体现，对于学生的全面发展有着十分重要的影响。

一、开展高中语文阅读教学的重要意义

阅读是一个感受知识、获得知识的过程，是学生提高自身能力的重要手段。阅读是高中语文教学中的重要环节，阅读水平是学生的语言能力、思维能力以及思想认知水平的综合体现。因此，顺利地开展阅读教学，对于提高学生的听说读写能力、树立良好的价值观念等等有着十分重要的意义。笔者认为，开展高中语文的阅读教学的重要意义主要体现在以下几个方面。

（一）阅读为学生提供精神食粮

高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。阅读活动的最大价值就在于它能够为人民提供精神上的食粮。学生可以通过阅读感受古今中外的优秀文化、经典作品的独特魅力，在潜移默化之中塑造更加高尚的灵活，不断丰满自身的血肉，获得更加长足的发展。经典的文学作品中饱含着作家的真善美的高尚品德，闪耀着人类的智慧，充满生机和灵气，跳动着爱情与智慧的脉搏，学生能够在阅读之中感受到文学知识的巨大魅力并为之而奋斗。例如，学生通过阅读海明威的《老人与海》，能够感受到老人的那种坚韧不拔和永不言弃的精神，并且会以此为榜样不断地提高自身的能力，获得更好的发展。

（二）阅读贯穿于整个的高中语文教学之中

阅读技能是学生在日常的学习和生活中最为常用的技能之一，是学生获取信息的重要途径。从狭义上来说，想要高质量地完成一份语文试卷并且获得高分数，必须要有良好的阅读能力作为基础；从广义上来说，无论是与教师、同学、家长、培养等进行交流与沟通，还是获取更多的芬芳信息与知识，都是要以良好的阅读水平为基础的。小学与初中是阅读能力的初步形成时期，而培养阅读能力的最佳最重要的时间便是高中，不论是学习新的课文还是阅读文学作品，都能够帮助学生提高自身的能力。因此，阅读是高中语文教学的重点和难点。

二、高中语文阅读教学中存在的问题

虽然阅读教学在高中语文教学中有着至关重要的作用，但是在具体的阅读教学活动的开展过程中，不可避免地存在一些问题。这些问题阻碍了学生阅读能力的提高和综合能力的发展，不利于学生的长远发展。笔者认为，高中语文阅读教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。

（一）教师忽视阅读教学的重要性

很多教师教学观念比较陈旧，他们仍旧为应试教育服务，把提高语文成绩作为一切教学工作的重心。他们认为阅读会占用学生过多的学习时间，不利于语文成绩的提高，而且一些宣扬爱情与暴力的文学作品也容易对学生产生不利的影响。因此在教学过程中，教师很少涉及阅读的教学，长此以往，不利于学生的全面发展和综合能力的提高。

（二）教师的教学方式单一

很多教师虽然认识到了阅读教学的重要意义，而且也在教学的过程中不断地对学生进行阅读训练，但是他们的教学方式太过单一，很难激发学生的阅读兴趣，反而容易降低学生的阅读积极性。

（三）教师本末倒置，忽略了学生的主体地位

阅读是一种自发的行为，需要学生发挥自身的主观能动性。但是很多教师忽略了这一点，对学生的主体地位认识不足，压抑了学生的主动性。教师往往把阅读这种主观行为转变成灌输的形式，例如在课上直接向学生介绍一些文学作品的主要内容和人物等等，完全忽略了学生的主动性，使学生丧失了通过阅读获得知识的这一重要过程，大大降低了阅读的效果。

三、如何更好地开展高中语文的阅读教学

认识到高中语文教学的重要意义和存在问题之后，学校和教师应当认真进行反思，采取具有针对性且行之有效的方式进行解决。教师应当充分考虑学生的实际情况，转变教学观念，改进教学方式，充分发挥学生的主观能动性，采用更加科学灵活、丰富多样的教学形式。笔者认为，可以通过以下几个方面更好地开展高中语文阅读教学。

（一）从阅读主体的角度出发，发挥学生的主观能动性

学生是阅读的主体，学生阅读的过程也就是学生主动进行体验的过程。这个过程在教师的指导下效果会更好。教师不仅要指导学生进行阅读，还要教给学生阅读的最佳方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。教师可以让学生主动进行阅读，进行独立的思考，然后教师进行点拨和评价。例如在学习鲁迅的《祝福》时，教师可以先让学生阅读文章，对作品有一个整体的把握，然后学生之间进行交流，再由教师进行点评。

（二）定期组织阅读心得交流会

教师可以让学生在课余时间进行阅读，然后定期举行阅读心得交流会，让学生之间进行交流与沟通，分享阅读心得。学生可以向他人介绍这一阶段所阅读的书籍，交流通过阅读获得的知识和感受，并且向其他人介绍优秀的书籍，从而实现共同发展。通过这种读书交流会的形式，学生不仅能够获得更多的知识，而且能在交流与沟通之中提高自身的交流表达能力，实现全面发展。例如，学生可以介绍对莫言的《红高粱》的阅读感受，并且向其他同学介绍莫言的其他优秀作品如《丰乳肥臀》、《檀香刑》等等。

（三）开展书评比赛，激发学生的阅读兴趣

为了更好的激发学生的阅读兴趣，学校可以开展书评比赛，让学生通过阅读，写一篇自己的书评，再选出优秀的作品进行展示。这种方式不仅能够鼓励学生进行阅读，而且能够帮助学生提高阅读鉴赏水平和写作能力，促进学生的全面发展。教师可以对学生进行指导，帮助学生改正不足，在阅读中感受语文的魅力，不断提高语文综合能力。例如，学生可以通过阅读四大名著写出自己的书评，加深对这四本书的理解，感受中华文化的博大精深。

总而言之，阅读作为语文教学过程中的重要环节，应当受到教师和学校的高度重视。教师应当从学生的实际情况出发，以学生为本，不断改进教学的方式，带领学生进行阅读，在阅读之中感受语文的魅力，在文学的氛围中不断提高自身的语文成绩、鉴赏水平，在作品的熏陶下树立正确的价值观念，培养高尚的品德。相信在教师和学生的共同努力下，学生能够在阅读中不断提高自己，最终成为国家的有用人才。