初中英语情感教学策略

曹永进

[摘要]结合初中英语教学的实践与思考，试从教学关系、教学手段、教学延伸和教学评价等方面谈初中英语情感教学策略。

[关键词]初中英语情感艺术以生为本

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270052

影响人的行为实践主要有智力因素和非智力因素。前者是根本因素，后者又称情感性因素。人的情感属于一种内在动力系统，虽然不直接地参与行为实践过程，它却往往以兴趣、动机、毅力、习惯和个性等形式充分发挥强化作用，从而赢得“情感智力”效应；反之亦然。在初中英语教学过程中，积极开展丰富多元的情感艺术教学活动，能够激发学生的学习兴趣，优化教学资源，改善课程结构，挖掘学生潜能，促进创新意识，以此獲取寓教于乐和事半功倍的效果。

一、以情趣活动为抓手，着力建立和谐的教学关系

“良好的师生关系最直接地来自‘情趣二字，进而在情趣化教学活动中不断地趋向和谐。”这与爱因斯坦提出的“兴趣是最好的老师”有着异曲同工之妙。实践表明，积极开展情趣化教学活动，能够有效地激发学生兴趣，有利于建立一种民主平等、互动和谐的师生关系，充分发挥亲师信道的情感促进作用。以游戏教学法为例，它丰富多元、生动活泼且趣味性强，可以适用于课堂教学的各个环节。如将wordguessing game运用于导入环节：

—Hello，bays and girls. Lets play a game，ok？ Now， please guess. Whats in my box？

—Is it an apple？

—Oh， no，it isnt.

—Is this a ball？

—No， it isnt.

—Is this a rubber？

—No，guess again.

—It is a 玩具汽车。

—Whats the English for it？ Toy car， t-o-y，toy， c-a-r，car，玩具汽车，toy car. Dou you know？

—Yes，玩具汽车，toy car.

如此导入，既发挥了引人入胜的作用，又复习了许多词汇和句子，可谓一举多得。

二、以和谐互动为促进，努力调动学生自主学习

教师应有效把握并充分利用学生求新、求趣和求异的性情特征，根据课程内容等实际需要，积极开展丰富多元的自主教学活动，以不断刺激良好的学习心态，逐步增强学生的进取精神和学习信念，为培养他们的自主学习能力和可持续发展能力奠基铺路。比如教学现在完成时态，教师要求某男生“Please close the door.”就在他前去关门时，教师面对全班问“What is he doing？” “He is closing the door.”待其动作完成后，教师再问“What has he done？”接着启发并引导学生回答“He has close the door.”然后把前后两句话展示在屏幕或黑板上让学生边比较边朗读。稍后，让另一学生擦干净黑板，教师直接问他“What are you doing？”学生回答道“I am cleaning the blackboard.”擦完之后接着问“What have you done？”同样引导其回答“I have cleaned the blackboard.”再次显示比较。在这种基础上，让学生分组进行模拟练习，一边体会一边交流探讨，从而推陈出新地得出完成时态的构成形式——助动词have/has+动词过去分词。如此而为，既强调师生互动，又突出学生的自主学习活动，能给他们留下持久深刻的影响和效果。

三、以拓展延伸为平台，促进学生学以致用

宋代陆游曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初中英语课堂内容主要有听、说、读、写四个方面。学生要想真正地学好英语，仅靠课堂教学肯定是不够的，还要通过各类途径和方法，激励、唤醒和引导他们把课内学习与课外实践有机地结合起来，不断地增长知识、开阔视野，更好地促进学用结合与知行统一。例如，教师可以借助多媒体技术设备，为学生提供课外欣赏英文版影视短片和跟学英语口语之类的平台机会，以有效训练他们的说话能力、感受能力和熟能生巧能力。再如，英语阅读一般分为Prereading、Whilereading和Postreading三个阶段，教师可引导学生建立课外兴趣学习小组，并根据不同类型的材料进行阅读方法指导和阅读能力培养，帮助他们逐步掌握英语短文的阅读技巧和分析方法。还有，采用英语晚会、英语诗朗诵、英语演讲比赛和英语讲座等形式，或者通过英语手抄报评比、英语故事讲述比赛、唱英语歌曲以及Everyday English和Free Talk等形式，既能有效地激发学生学用英语的兴趣，努力营造良好的学习氛围，又能不断形成“以赛激趣促学”的活动效应。

总之，“教学艺术的本质，不在于知识本领的传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学校教育是一项极具情感艺术的综合性工程，其本质就是在教师与学生之间开展对等性的互动实践活动。在教学中渗透和有效融入相应的情感艺术元素，会为课程教学源源不断地注入活力，师生从中获得情感智力效应。

（责任编辑黄晓）