写作里如何注入情感

蔡春福

中学生写作文，既取决与思想水平也取决于运用语言的能力。无论怎样的思想只有用具有真情实感和准确鲜明生动的语言来表达，才易与别人所理解和接受。不但要把话讲清楚说明白，恰当的反应客观实际，而且要包含情感，富于文采，使文章更感人，使人爱看。但中学生写作当中往往具有以下的通病。写不具体，含糊不清，重复罗嗦，不干净利落，爱写套，言不由衷，堆砌词藻，追求华丽，文笔平板，枯燥乏味的毛病。从7年级到9年级几乎原地踏步，没有改进。

本人在平时语文教学当中针对爱写套话，言不由衷问题做了一下的方面的尝试，得到了较好的效果。中学生作文多半是命题作文。古人说“未成曲调先有情”。情感是文章的血脉和心理动力，只要对所命的问题有了真实的情感，心灵就开阔舒畅，纵横自由，写起来得心应手。因此在有限的时间那要想写出一篇真情实感的文章，除了具备审题选材，谋篇，语法，修辞等扎实的基本功外，就是要迅速调动情感，产生强烈的情感勃发。引发情感，尝试了以下几个方面方法。

1、让学生训练忆旧勾情。

古今中外许多作家创作时如醉如痴，往往赋予文章以丰富的言外之意，意外之意，境外之境，境外之象，象外之韵，从而达到打动人心引起读者共鸣的效果。这正是历尽心血所致的。

中学生年龄虽小却以在人生路上走过了十多年的里程，都有快乐和狂喜，也遇到过挫折的烦烦恼，看过许多动人的场面，听到过许多新奇的故事，也做过许多幼稚好笑的趣事。这些在心灵深处都会留下深深浅浅的痕迹。这样针对命题就可以勾起难以忘怀的情绪探幽发微一路追寻不做那些宝贵的思想火花，产生积极的情绪体验，使感情的潮水奔涌而出，迅速进入寫作的亢奋状态。比如《动人的一幕》，《铭刻在心看的一段经历》等类作文作文，就可以回忆起自己的入团受奖的那些具体的生活。这样既为作文增添了材料，又引发了写作的激情，可谓一箭双雕。

2、默诵引情。

中学课文中需要背诵的文段，诗歌大都请却高尚，语言优美，饱含作者的激情。作文时默诵与题有关的文段，自己的感情就会与诗文作者的感情取得交融，引起共鸣，从而调动写作的良好情绪。尤其是考场作文，这样做会消除紧张，慌乱的心灵压迫感，是稳定心里，引起情感的妙法。比如写《我爱……》，《记……》之类的文题，就可以背诵《荔枝蜜》，《白羊礼赞》等的精美片段。从而移情到自己的文中。

3、感物激情。

根据文题捕捉情点“感物言态”， “应物斯感”。任何严整的考场，都是物可和感的。比如考场的气氛，考场的环境，考试的天气，自然景物，都有激发情感的。白雪令人明快清爽；烈日使人奋发；春阳使人温馨；秋风使人胸怀坦荡。只要在进入考场使略加思索，各种感悟之情就会激发起作文的灵感，就使作文的升格成为可能。但也要防止牵强附会，生拉硬扯，硬把它同另外的某种事物联系起来，那就不合情理，也不能为读者所接受。这是应该注意的。

4、另外写作要情真意切。

写文章要有感情。感情灌注作文，犹如血液之充满全身。他渗透在形象里，是形象的血液，它渗透在细节里，是细节灵动的因子。那么真情是如何站产生的呢？文章源于生活，在生活中产生了么种强烈的感触，然后动手作文，正如新鲜菜是炒好菜的基础一样。这样写出的文章才能新鲜水灵，才不至于无病呻吟，做作，干涩。

5、在叙述中包含深情。

这种方式是将感情藴含于字里行间，让感情的脉流在叙述中跳荡。在叙述，描写的基础上，通过议论融进感情。如《回忆我的母亲》作者用了大量的事例赞美了母亲的优秀作品品质后，做了议论性概括。这些议论总结了母亲对作者的教育和影响，进一步抒发了对母亲目前的真挚情感。如果缺乏大量的记叙，这样议论就会显得空洞无力。在感情描写上，不能概念化，简单化，公式化，对英雄一味的神话，对反对人物一味的鬼化是无论如何也化不出来人的真情实感来。

总之，文章不是无情物，字字句句吐衷肠，有抒真情，写实意，求朴实，尚自然，真正做到“淡装浓抹总相宜”。