互动、参与，激发学生对政治课程学习的渴望

李文娟

摘要 高校两课教学是个难点，两课教学关系到整个高校学生的思想道德修养的提高，关系到学生对政治方向把握，关系到国家的发展，传统的教学方式已不适应新形势下对学生的教育，必须对高校两课教学方法进行改革，满足新时期改革开放理论教学的需要。

关键词 改革开放理论 教学方式 提高素质 主人翁意识

党十八大以来，习近平从坚持和发展中特色社会主义全局出发，提出了一系列的治国理政重大思想观念，特别形成全面小康、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。其中关于全面深化改革涉及方方面面，教育改革出台了一系列的举措，最终的目的是在社会转型期培养高素质的人才，实现中华民族伟大复兴。高校两课教学改革是大势所趋，笔者在两课教学进行了一些有益的探索。

《社会主义改革开放的理论》是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章内容，常见的教学方式：讲授这一章内容，都是老师收集资料讲给学生，通过播放视频影像，展示改革开放的成果，说明改革开放给我们带来巨大变化，证明改革开放的必然性。笔者在讲授这一章内容，利用两个班合堂的特点，加入竞争环节，发挥学生的主动性，取得学生满意的效果。

第一步，划分内容。把改革开放的成果分成四部分：吃、穿、住、行，让学生查阅资料，包括网络资料、视频资料、家乡的变化、家庭变化等，搜集汇总改革开放以来人们在生活方面的变迁，用来分析改革开放取得辉煌成就，这样更直观、更真实，且能更好的利用网络工具，激发学生学习的兴趣。

第二步，分配任务。提前三周分配任务，各班由班干部把学生分成四个小组，每个小组选出小组长，给小组长配备一个副组长，协助小组长制作课件，以防小组长临时有事作为替补，再由小组长给每个学生分配任务，每个小组成员都要准备资料上交小组长，小组长负责课件的制作，负责给小组成员考核打分，充分放权，如果有同学没上交资料按零分算。

第三步，安排人员。（1）指定两名计时员，每个班各安排一名计时员，小组长讲课不能超过10分钟，也不能低于五分钟，超时或时间不足都要扣分。（2）选出学生评委，每个班选3个，总计6个评委；要求评委不参加讲课，有较强的语言表达能力；两个班相同内容讲完，针对两个学生所讲内容对比点评，点评内容形成文字；评委根据小组长讲授的内容打分，去掉最高分和最低分，取其余四个评委的平均分；小组成员得分以小组长得分为基数，按百分比折合，小组成员得分不能高于小组长。

第四步，制定标准。评分标准：（1）内容完整，讲述条理清楚40分；（2）课件制作30分；（3）吐字清晰、声音洪亮20分；（4）超时或时间不足扣10分。

第五步，汇总小结。最后，老师点评，根据评委打分情况评出优秀班集体、优秀小组、优秀个人等，学习委员负责资料的收集和整理。一是提交各班分组名单、评委、计时员一张表；二是整理上交评委点评内容，老师点评内容，学习委员小结；三是评委打分记录，小组长给学生打分表以及学生搜集上交的资料。

本次课花费时间长，从分配任务、课件完成到学生讲课，至少要四周的时间，期间需要学生积极配合；同时加大老师的工作量，学生制作的课件提前给老师看，老师修改后并与学生沟通，有些学生课件經过多次修改才能完成，准备这堂课过程费时、辛苦，但效果很好。

首先，颠覆师生在课堂上的位置，凸显学生主人翁地位。整个课堂由学生掌控，教师指导，学生积极的参与课堂，变被动学习为主动学习，提高了学生自主学习能力，学生以主人翁的身份学习，培养他们的主人翁意识，也使他们成为学习的主体。

其次，查阅资料，扩大学生视野。提前布置任务，让学生利用课余时间一方面在网上查阅资料，另一方面通过自己家人了解自己家庭、家乡的变化，学生通过课外学习了解改革开放以来人们日常生活的变迁，丰富学生课外活动，能更好的理解教材的内容，更直观地感受改革开放以来我国取得举世瞩目的成就，使学生更好的珍惜今天的美好生活，为实现中华民族的伟大复兴努力学习。

再次，制作课件，培养团队协作精神。谚语：众人拾柴火焰高，古语：“盖高树靡阴，独木不林，”（1）本义指一棵树成不了森林，比喻个人力量有限，办不成大事。信息时代，社会的发展不是一个人的力量能所及的，需要团队协作精神，同样课件制作不是小组长一个人的事情，要求每个学生都必须参与，才能出制作精彩的课件；把这次课纳入平时考核，不参加者不得分，参加的同学由小组长打分，小组长根据每个学生查阅上交资料，以及小组成员在课件制作修改过程的参与度，评定得分情况。小组长收集学生上交资料，整理制作成课件，再找教室试讲，由小组成员提意见，修改，最后完成。在这个过程中，培养了学生的团队协作精神。

最后，课堂上的较量，引入竞争机制。通过竞争，取长补短，共同进步。小组长制作的课件代表全体小组成员，两个班小组以不同的方式讲同样的内容，评委通过比较、点评，更能客观公正的打分，评出优秀，激励学生不断进取。

本次课改收获颇丰，除了以上的感受外，也加深了师生之间的联系，架起了师生沟通的桥梁，同学们在准备课件时的认真态度让老师感动，让老师进一步了解到学生对知识学习的渴求；同时也充分发挥网络工具的作用，弥补学生课外学习时间的不足。由此看来，两课教学方法改革方面，还需要我们不断的探索，借鉴电视节目真人秀、超级演说家、出彩中国人等形式，或是搭建微信公众号，发布道德模范、中国梦、核心价值观等内容，寻求更好更实用的方式来改变我们的课堂，充分激发90后学生对两课学习的浓厚兴趣，满足学生的需要，提升他们的思想道德修养，培养他们的责任感和历史使命感。