信息技术与语文阅读教学中的应用

侯艳杰

随着现代信息技术的发展和信息技术在教育教学领域的广泛应用，新的教育改革已经在世界各地深入展开，并为广大的教育工作着所运用着。从80年代大多数家庭对计算机的刚刚接触，到现在每家每户都有了电脑，多媒体网络，已经彻底走进了我们的生活，更走进了孩子的世界，成为教育现代化的一个重要标志。

信息技术在改善教学环境的同时，也改变着教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准也指出要“注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本文就信息技术在小学阅读教学中的应用谈一些自己还不成熟的尝试与探索。

一、信息技术化静为动，动静结合

在信息高速发展的现代，孩子们的想象力极为丰富，认知能力极强，知识量很大，所以单单依靠课本教学，已经不太满足现代的学生，在教学中，利用信息技术，选择恰当的背景，合理组织画面，灵活运用动画效果，便既传播大量的语文信息，又激发了学生的学习兴趣，使原本抽象的教学内容变得生动形象。

笔者在教学《桥》这一文的时候，许多孩子没有见过洪水，因此在教学开始，读到“黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷疯狂奔出来，势不可挡。”时，我利用多媒体课件播放提前下载好的有关洪水的视频，看过之后孩子们脸上满是凝重的表情，他们感受到了洪水的可怕，他们感受到了弱小的人在肆虐的洪水面前是多么的不堪一击……孩子们一下子有了学习本课的感情基础，也更加融入了文章所写出的场面。

当孩子们读到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”时，同学们在字里行间更多的发现了老汉与乱哄哄的村民形成了对比，却没有发觉作者把老汉比作山，形象地写出了老汉在人们心中的地位。于是笔者利用课件出示：“同学们，作者在这里为什么把老汉比作山，还能比作什么？”于是同学们才发现，山是厚重的，是伟岸的，山才能突出老汉在人们心中的地位。然后再鼓励孩子结合上下文，“人们停住脚，望着老汉。”“竟没有人再喊，100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。”孩子们会领悟，为什么在那个环境里，一位普通的老汉能领导着全村人，从而也能让孩子们领悟到文章最后“五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，到这里祭奠。她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。”处展现出来的悲伤气氛……学生因此更加走进了课文。

二、信息技术，学生阅读兴趣的催化剂

“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生对阅读的兴趣，激发起他们阅读的欲望，阅读教学才会水到渠成，事半功倍。而在激发学生阅读兴趣方面，信息技术无疑是一很好的催化剂。

三、多媒体课件，学生阅读的视听大餐

众所周知，利用多媒体课件进行教学，可以很容易的做到图、文、声、像并茂，可以向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使其抽象、难以理解的阅读材料感性化、简单化。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，甚至生动逼真的场景再现，能调动学生的各种感官功能，增强阅读教学的魅力，让学生在享受视听大餐的同时，理解文意，掌握内容，升华情感，这种教学效果非传统教学手段所能企及的。

比如在教学《小桥流水人家》一课时，多媒体集形、生、色、像为一体，运用动画再现情境，再现小桥流水人家的美丽画面，创设悠远的意境，并利用音乐渲染气氛，为学生开拓一个无限的想象空间，创造出一个充满诗情画意的和谐美妙的意境。在此基础上，引导学生阅读的情感体验，激发学生的想象潜力，使其阅读教学收到良好的效果。

四、网上阅读，拓展学生的阅读空间

一直以来，阅读教学总是语文教学的重要组成部分。尤其是到了小学高年级。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主题，虽然这些作品是学生学习祖国语言文字的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、开拓知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借，但是要想真正提高学生的阅读能力，为学生以后的学习、生活打下良好的基础，光靠有限的课堂教学和一本书（即课本）的阅读是不够的。《小学语文新课程标准》也有“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字”的要求。可见，阅读教学在立足课本的基础上，还必须积极学生进行课外阅读，而面对学校图书室藏书少、自己买书有贵的现实，让学生进行网上阅读无疑又是不错的选择。

当然，让学生进行网上阅读时，教师教师也需要把握好自己的主导地位，精心组织，加强引导，适时检查、评价，使网上阅读有的放矢。

五、网络资源，便于检索的个人资料库

随着计算机网络应用的日益普及，特别是Internet的迅猛发展，为小学阅读教学创造了前所未有的有利条件，尤其是对于小学高年级学生来说，由于他们已经掌握了基本的计算机操作知识，所以让学生能够充分利用网络资源，是阅读教学的又一创新与发展。《中小学生信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中也指出：要注意培养学生利用信息技术对其他課程进行学习和讨论的能力。努力创造条件，积极利用信息没技术开发各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

对于小学生来说，由于受到知识储备不足、生活经验不够等种种原因，使学生在阅读中难免会遇到重重困难。当学生遇到这样那样的困难时，我们做老师的在大多时候是将其自己的阅读体验或其将所谓的标准答案告诉学生，殊不知，这是在扼杀学生的思维与创新，阻碍他们的发展。我们应该更多的去组织、去引导学生，使其他们能够有自己独特的阅读体验才对啊。而让学生学会利用网络资源便是既能还学生主体地位，又能解决学生在阅读中所遇到的困难的有效方法之一。

信息技术的作用是无法估量的，特别是丰富的语言文字、引人入胜的图片、视频，在以语文文字为基础的语文学习环境下，信息技术的优势为语文教学提供了快捷方便的教学条件，为学生打开了知识的殿堂，为学生的阅读理解、思维的发展搭建了平台，主要在于教师合理的运用，让其发挥更大的辅助作用。