透过校徽看“实验”

袁嘉慧

中国的实验学校创办初衷是充当教育改革和新教育的探索者、先行者，其教育理念和方法理应是先进的。那么，这些学校的校徽设计是否也别树一帜，彰显实验特色呢？据笔者粗略的搜索统计，大多数实验学校的校徽与一般学校无异，能带有实验性质的标识设计算是少数派，当然这可能与历史上的沿袭有一定关系。

北京师范大学附属实验中学

作為国家教育部和北京师范大学进行中学教育改革的实验基地，北京师范大学附属实验中学的办学指导思想是“追求发展，追求卓越”，目的是让学生们得到充分发展，使每个人都达到他所能达到的最高水平。

该枚校徽中心呈金字塔造型，体现了学校教育教学基础扎实、宽厚和作为遗留重点中学的特点。而虚实结合的五个三角形则体现“德、智、体、美、劳”五育并举;从小到大的渐变，寓意永不停顿、追求发展、追求卓越的办学精神。等边三角形和被冲破的圆形象征治学严谨、和谐开放的校园风貌。数字“1917”为学校建校年份。字母“SDSZ”为“师大实中”的拼音首字母缩写。

辽宁省实验中学

辽宁省实验中学的前身为东北实验学校，是由林枫、车向忱、董纯才、郭明秋等老一辈无产阶级革命家亲手缔造的新中国第一所实验学校。自建校以来，它在全省始终发挥着实验性、示范性作用，享有 “辽宁第一校”的美誉。

该枚整体呈菱形的校徽标识设计于1996年，中心图形由“L”“S”两个字母、一颗星星和阿拉伯数字“1949”构成。“L”是“辽”的拼音首字母，象征实验中学像一条洁白的小船乘风破浪，驶向理想的彼岸。“S”是“实”的拼音首字母，象征着实验中学所走过的曲折历程。上方的星星代表实验学子星光灿烂，“1949”代表其建校的年代。

辽宁省实验学校

辽宁省实验学校的前身为辽宁省实验小学，自1999年开始实行九年一贯制，是辽宁省内第一所城区九年一贯制学校。

该枚校徽的表现手法独特，因其鲜明个性而易于识记。据了解，它的理念设计依据是“实验创新，整体育人”，形象设计依据是“教育痕迹”，色彩设计依据是色彩分析中的黄金色构成系统。具体释义如下：

以翻动的彩色日记（记录“教育痕迹”，即日记是成长的痕迹，行为是性格的痕迹，现在是未来的痕迹，人生是历史的痕迹）为形象基础，用九条向上绽开的彩线象征九个年级，并饰以九个圆点，构成了一颗粗壮有力、蓬勃旺盛的大树，象征了实验学校的教书育人成果。同时，它像是一把绽放的焰火，声传浩远而光彩绚丽，表现了实验学校有着不可替代的影响力。加之翻动的日记与书的形象一致，寓指书香校园多姿多彩，实验学校的学子们必将智慧非凡，健康成长。甚为难得的是，这些线条圆角相同，润燥有度，整体向上发散并相互重叠，也可以视为九叶风帆，完美地诠释了校歌的内容;九条扬帆的小船在老师“船长”的带领下，在知识的海洋里乘风破浪，团结奋进，开辟出全新的航道。

此外，这些线条的构成刚中有柔，形态似乎多变且富有弹性，显得丰满而结实。这象征了实验学校系统严谨的教学秩序，深厚扎实的科研实力，广泛而超越国界的教育影响。

浙江省温州市实验中学

浙江省温州市实验中学是一所在温州市起示范性和实验性作用、在浙江省具有深远影响的学校，大力地倡导“走向教育民主，追求适性发展”的办学思想。

该枚校徽在整体上散发出一股浓厚的传统文化气息，且采用红色，充满了向上的朝气。繁体字的应用是强调文化底蕴必不可少的方式，“实”字以商周时期的青铜编钟形状呈现，给人庄重之感。回归到“实”的字义，一方面突显校名，另一方面强调治学过程中最重要的心态：勇于实验、务实求真、踏实做事、朴实做人。而印章原用于署名，在古时是文人治学与治世的常用工具，也是“实”的内涵体现之一，行不更名，实事求是。鸽子则象征理想、自由与和平之意，这是当代学生必须拥有的品质，也迎合了百年来的治学价值观：独立之精神、自由之思想。至于鸽子翅膀上所衍生出的飘带元素则来自于屈原《离骚》：长余佩戴之陆离，体现了治学者应具备的独立处世、心怀若空的品质。

可惜的是，该枚校徽的独有性不强，能够直接呈现学校元素的只有校名。

（作者系《学校品牌管理》采编部实习记者）