游戏教学法在中学田径教学中的应用

毛效华

摘 要：田径运动教学在中学体育课程中占重要地位，它是以跑、跳、投为基础运动项目的教学。在教学中，随着任务的深入，学习内容的逐步推进，艰难枯燥的技术练习冲淡了学生的学习兴趣，这是影响田径教学效果的主要因素。为改善田径技术教学效果，教师要以游戏教学为载体，借助学生对游戏的兴趣和热情，把游戏与田径技术融合在教学中。

关键词：田径教学；技术教学；游戏

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0093-01

田径运动教学在中学体育课程中占重要地位，它是以跑、跳、投为基础运动项目的教学。而技术教学在田径教学中是最重要的教学环节，只有把技术练习好了，才能保证成绩的提高，从而更好地发展运动素质，提高健康水平。但技术学习是一个过程，在技术形成阶段，离不开反复的练习，在一定的范围内，练习次数与技术的提高是成正比的。但反复的练习会使一部分学生产生枯燥感，影响学习效果，并且随着深入的学习和难度的加大，却挫伤了一部分学生的学习积极性和兴趣。所以，把游戏教学引入到田径技术教学中，应用于田径技术教学，能改善田径技术教学效果。

一、按田径技术教学的类型选择游戏形式

在田径技术教学中，首先要把教材分析透彻，划分类别，根据不同的教材类型选用与之相适应的游戏形式。在田径教学中，技术教学可分为以下四类：

（1）技术的辅助练习教学。辅助练习应用于那些难度大或具有一定危险性的技术类教学，直接练习时会导致一部分学生在心理上产生厌学或畏惧，而且在练习的过程中内在动力不能得到很好的发挥。在教学时，引入辅助练习手段，运用游戏的方式来完成，不仅能够从心理上消除学生的消极因素，还能够让学生在游戏的氛围中感受到在玩中学的乐趣，提高学习的信心。例如在跨越式跳高的腾空过杆技术教学中，为提高腾空过杆技术的质量，要求既要有正确合理的技术，又要有一定的信心。在教学时可以设计成这样的游戏形式：在一定的高度上吊起一个色彩鲜艳的球，设置合理的起跳点，采用斜线助跑的方式，在起跳点腾起，高抬摆动腿，用脚主动击球，接着积极高抬起跨腿，尽量击中球。在初步练习时，可以降低一定的难度，并根据学生的水平来设置不同的高度，制定有利于技术教学的游戏规则。这样的游戏能够引导学生积极有力地蹬地，改善腾起效果，在试图击球时改善了起跨腿和摆动腿的过杆技术。同时愉快了情绪也提高了兴趣。

（2）有针对性的分解练习教学。在田径运动中，每个项目都有它的主要的关键的技术环节，在教学中，这就是重点任务。为达到教学目标，必须进行有针对性的练习。但由于这些技术动作的结构和动作的节奏相对固定，在练习时要避免单调的重复和枯燥的练习。提高学生的练习兴趣是不容忽视的，教师把相关的游戏或者根据内容创编的游戏引入到教学练习中。例如在掷标枪项目中，在身体的最后用力阶段，身体成反弓形和超越器械的技术尤为重要。在练习时可以针对这样的技术安排游戏：用纸球或其他的轻物做投掷游戏，设置目标，引导学生在投掷时注意动作，强调反弓形和超越器械、积极出手等动作。通过这样的练习，能够激发学生主动学习的兴趣，引导学生去探究去尝试新的练习方式。同时，能提高学习效率，把枯燥的重复转变成积极主动并带有愉快体验的参与过程。

（3）完整技术练习教学。在技能形成的过程中，完整练习是技能形成的重要练习部分，一定次数的完整练习是形成动作技能自动化的基本练习方式。在教学中教师可根据运动项目的技术特征来选择较为接近的游戏，或者在该运动项目的整体技术结构不变的基础上引入游戏形式，也可以创编相类似的游戏。例如在跨栏跑教学中，用皮筋代替栏架，设计成跨越多重皮筋的障碍跑游戏，提倡用跨栏技术动作来完成，以改善跨栏跑的技术。这样的教学保证了学生在练习过程中不是单调的重复，而是给学生眼前一亮的感觉，有新颖、有创意，能激发学生的学习兴趣。

（4）纠正练习教学。在技术教学的过程中，纠正练习是必不可少的教学环节，而且是较难的练习环节，这是因为学生在学习时对技术理解有偏差或肢体语言的运用不准确。在技能形成的过程中，先入为主的心理效应占有很重要的成分，所以在纠正练习时不应该按原方法教学，应注重从神经刺激上来调节。教师可引入游戏教学，结合相应的技术，用多种游戏形式，并随时改变其中的条件，以保持对学生的新异刺激。这种多变化、多形式的游戏教学模式能够加深学生对正确技术的理解，从而到达纠正错误的目的。

二、根据教材创编游戏，把学生感兴趣的元素创编到其中

在技术教学中，结合游戏的目的来激发学生的学习兴趣，能调动学生学习的主动性。而现成的游戏案例又有很多与教学任务相差甚远，这就要求教师在备课时，要自己创编一些能为技术教学服务的游戏，以提高教学效果。在创编游戏时，要尽量把学生感兴趣的、能提高或激发学生主动性的元素有机巧妙地融入到游戏内容中。例如学生对球类感兴趣，在短跑的步幅练习中和跨栏跑的栏间节奏练习中，可以把球摆在标记点上；在快速跑时，可以与足球比速度；也可以用掷足球或排球来改善掷实心球的技术。

三、教学建议

（1）在教学时，游戏是辅助，是形式，不宜反客为主。

（2）建议在教学深入到一定的层次时使用，勿滥用。

（3）在教学时，应找到游戏与技术教学的切入点，根据教学实情和学生的情绪变化，适时地引入到“正题”上来。

（4）注重与体能的结合，要正确处理好两者的关系，不能顾此失彼，要优化组合。

（5）根据教学灵活运用，适时调整。

参考文献：

[1]王远.中学生田径教学中的新问题研究与对策[J].科教文汇，2011（08）.

[2]杨大刚.田径教学与学生兴趣的培养探析[J].新课程，2010（03）.