英语不良书写习惯的矫正策略探讨

黄燕

摘 要：初中学生不良英语书写习惯较多，如左手拿尺、右手拿笔姿势怪异，书写时大小不分等，究其成因，是为片面的追求整齐。因此，对症下药，科学矫正，端正思想，瞬间刺激、长时刺激、荣誉刺激结合，反复训练，能获得超预期的收获。

关键词：案例；不良习惯；成因；矫正；艰辛；收获

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0082-01

叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向。”而良好的学习习惯的养成是一个艰难的过程。要养成一个良好的学习习惯，往往要改掉几个不良习惯。而要改掉学生一个不良习惯，就要花费教师相当多的时间与精力，必须有打持久战的恒心。

初中学生存在许多不良的学习习惯，例如，我发现班上学生存在着一种怪异的书写习惯：书写时，右手拿笔，左手要拿直尺或三角板。这样书写，不仅影响书写速度，还影响质量，更主要的是分散了注意力，并且忽略了眼睛对书写行距的调节，最终影响学生学习能力的提高。

习惯的形成有着比较复杂的心理机制。巴普洛夫认为我们的教育，每一种纪律和我们的许多习惯都是一系列长久的条件反射。而美国心理学家斯金纳认为，有机体的反应过程不是被动的，是有机体的主动操作或活动形成的。而美国著名心理学家班杜拉则认为，习惯不是简单的刺激与反应的连接，它的形成是相当复杂的。按照这一理论，“在个体复杂行为中还有‘知的一面，行为主义者只是将连接式学习限于学到习惯的说法显然是不够的，个体在学习过程中还要学到‘知”。

据此，学生错误的书写习惯，既源于认识上的偏差，还有的就是反复的行为刺激。

通过观察、调查，我发现大部分学生受有些家长或个别教师的影响，他们只知追求书写整齐，而不懂或不愿付出复杂的训练。因为要达到书写行距整齐的效果，必须借助长期艰苦枯燥的训练。这就需要训练眼睛的调整能力，做好手眼的配合协调才能实现。而借助右手拿笔紧靠左手的直尺边书写，也能达到书写行距整齐的效果，部分学生走的就是这一捷径。也有同学只是出自对周围同学的模仿，成年累月也便形成了这种书写习惯。

清楚了这种怪异行为的成因，矫正的方法也就不难寻找了。

首先，必须使学生认识到这种习惯是错误的。

初中学生尽管已学英语，但他们对英语与汉语字体的特点还了解不透。汉字是由横、竖、撇、捺、点、钩等笔画组成的方块字，如果要使每行字的整齐，只要注意，就能做到整行字的每个字底部停留在一条直线上。而英语是由26个字母构成的文字，不同的字母有不同的书写要求，有的字母占一行，有的字母占两行，还有的字母占三行，如单词friend中字母r、e、n占中间一行，字母i、d占一二两行，而字母f则要占满三行，如果把所有的字母写在一条线上，不仅不美，而且是错误的。再有，英文字母之间的间距也不是用直尺能解决的。

为了加深同学们的印象，我先让学生欣赏英语书法。通过欣赏，能让学生直观感受到英文书法艺术流畅、活泼、灵动的美。然后请学生展示左手执尺，右手握笔书写的英语。通过比较，会发现这样书写的字体就显得机械、单调、呆滞，根本不能给人以美的享受。最后必须使学生真正懂得，要写好英语，必须摆脱直尺，就像孩童要断乳必须摆脱奶嘴，要独立行走就必须摆脱学步车一样。摆脱了直尺，就要练习手眼的协调。通过三线本的不断训练，就像书画家不断写生、临摹，最后一定能达到书写自如的理想境界。

其次，利用科学训练，矫正学生的错误行为习惯。

第一种是瞬间刺激。这种训练就像田径短跑训练中的起跑训练，强调次数，看的是学生的直觉。每次书写5个单词，重点观察学生左手是否习惯性拿直尺或三角板，如有发现，及时纠正。这种训练一课时能举行数十次，通过训练，不少的学生即时摆脱了左手直尺辅助。

第二种是长时训练。所谓长时训练，一是指一次书写的单词量多，书写时间长，就像田径长跑训练，练的是学生的耐力。有的学生开始可能不用直尺辅助，慢慢地不知不觉回归了老路，这时就需要强刺激纠正。这种刺激，例如掐手心、刮鼻子、扯耳朵等，必须足以引起自身惊醒的外在冲击。刺激可以自我进行，也可由老师外加。当然，这些必须征得学生同意，而且要限定在不影响学生身心健康的安全范围。二是指矫正的期限长。改正一个不良习惯，不是一朝一夕就能实现的。就像戒烟，吸烟的人好多其实明白吸烟的危害，有的还能短时间戒烟成功，但最后还是复吸。究其原因，他们还是没有摆脱旧的行为模式，或者说新的行为模式没有战胜旧的模式，败给了时间。对于迟迟不能改正的堡垒，有必要采取新的措施。比如，在书写英语作业前收缴直尺、三角板、量角器等可能的一切辅助工具，切断这些人与旧行为模式之间的联系。寻求家长、同学的监督帮助。最重要的是教师要加强对学生一对一的书写示范辅导，还可加强其书写的强度、提高对其书写速度的要求等。

第三种是荣誉刺激。不定期的举行学生书写成果展示，大张旗鼓地表扬优秀个人和团体。但无论是简单书面抄写，还是综合的英语小报编辑，这些活动的评比都要实行一票否决，即把借助直尺书写的作品排除在外。这样用个人、团体的荣誉刺激相关学生，能使他们尽快矫正错误习惯。

习惯真是一个强大而奇妙的东西，改掉一个坏习惯，也会形成几个好习惯。纠正学生一个错误的书写习惯，不仅会使学生形成一个良好的书写习惯，还能使学习时注意力集中，同学间能友好帮助，做事精益求精、奋发向上、追求完美。

参考文献：

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[2]约翰·布鲁德斯·华生.行为主义[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[3]徐玲，白文飞.习惯形成的理论综述[J].北京体育大学学报，2005（05）.