视觉文化影响下的儿童美术教育

殷晓珍

摘 要：当今的世界，是一个集政治、经济、文化、科技为一体的“全球化”时代，在现代科技、经济、文化的影响下，图像记录和传播更加迅速发展，图像媒体对人们的视觉造成的影响也越来越大。20世纪90年代，一些学者提出了“视觉文化”这一概念。视觉文化渗透在我们日常生活的方方面面：电视、网络、报刊杂志、手机、宣传海报、录像、数字影像等，人们的衣食住行用或大或小都在被视觉文化影响着，正如美国芝加哥大学学者米歇尔所说：“尽管图像表征问题一直存在，但是它现在则以前所未有的力度影响着么一个层面，从最为高深精微的哲学思考到大众媒介最为粗俗浅薄的生产制作无一幸免。”[1]可以说视觉文化的普及和发展不但标志着人类文化形态和传播方式的转变，更改变着人类的意识形态、生活方式、审美观点、价值取向，那么更不可避免的会影响到教育，尤其是以视觉为特征的美术教育。少年儿童的各种意识形态处于萌芽阶段，有待通过教育、人生经历进行填充，因此不管是什么新兴事物对于少年儿童是最有影响的，少年儿童从出生之日起就随着我国的不断变革而成长，而如今的视觉文化使儿童接触到了更为多姿多彩的世界，这些视觉文化产物有好的也有坏的，这对于少年儿童来说难以辨别，儿童美术教学中儿童心理的了解是非常重要的，这也就对我们的儿童美术教育提出了新的要求，如何让少年儿童在这种文化冲击下接受一个良好的美术教育，从而形成比较正确的人生观价值观值得我们思考。

关键词：视觉文化；美术教育；儿童美术心理；儿童美术教育

一、视觉文化

视觉，从字面意思来看我们可以简单地理解为眼睛所看到的东西。但文化是一个广义的概念，视觉文化该如何定义，它的内涵是什么又包括哪些范畴，至今没有一个统一的答案。一般而言，视觉文化有两个组成要素：一是含有视觉成分。涉及以视觉手段来传递的信息；二是人类的生活经验，包括物质的和精神的。而视觉文化产品，既包括实体的，如绘画、雕塑、建筑、工艺、设计、摄影、摄像等，也包括非实体的，如文化现象与事件。[2]总之，视觉文化是一个高度复杂的混合体。

美国学者尼古拉.米佐夫说过：或现代主义即视觉文化。后现代主义经常被定义为现代主义的危机，即广泛复杂的种种表征观念和模式的危机，从业已形成的关于进步的信念，到抽象绘画和现代小说的兴起。现在，由于没有出现其他变化，这些表征手段似乎不再令人信服了。结果，后现代的主导风格就是反讽：一种刻意的混杂，它被当做新发明的手段而受到品评。现代主义的后现代重现了包括大量出现于购物中心的古典色彩、现代派绘画的危机以及“五分钱影院”（Nickelodeon）复制品的泛滥。在本文所处的语境中，后现代是现代主义和现代文化因面临自身视像化策略的失败而引起的危机，换言之，它是造成后现代性的文化所带来的视觉危机，而不是其文本性的危机。诚然，印刷文化肯定不会消失，然而对视觉及其效果的迷恋——现代主义的主要特征——产生了后现代文化，当文化成为视觉性之时，该文化最具后现代特征。[3]

二、儿童美术心理与儿童美术教育

儿童美术心理的了解在儿童美术教学中是一个基础，美术的学习是儿童智力开发的首选学科，是任何一个学科不可替代的，孩子的未来世界是从涂涂画画开始的。儿童对于世界的认识同人类刚开始认识世界一样，都是从对图像的认识开始的。儿童抽象思维的训练也是从形象思维开始的，在形象思维的训练中不断提高孩子的模仿能力，从而训练孩子的创造力。

孩子的心理基本上是由好奇心所组成的，并不是什么求知欲望，但当孩子在三岁以后，其求知欲才产生。为此在三岁以后的学习有有意识的学习了，不是好奇心的问题了，要满足孩子的好奇心与求知欲的话，从心理学的角度，必须要从美术的教学开始进行。从对图象上先来认识世界和了解世界的各种事物。

而当今网络世界，视觉文化发达，孩子的好奇心强，对于网络上，电视上等等的新鲜视觉都会产生浓厚的兴趣，这就导致一个问题，可能不好的思想观念会潜移默化的植入孩子脑中，影响孩子的人生观与价值观，这就要求我们教育方面做好工作，把孩子引导向正确的观念。

正如前文所说，儿童对世界的认识开始于图像，而图像种类之繁多，儿童是非观不明确，因此美术的重要性也就不言而喻了。“环境和教育在儿童心理发展上具有决定作用，遗传只提供儿童心理发展的可能性，而教育则规定儿童心理发展的现实性。”[4]不同教育观念下的儿童美术教育直接影响着儿童美术心理的发展。美术不同于其他学科，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童心灵的大门，激发儿童想象创作灵感，从而使孩子有自己的想法，观念，这不能有强制性，强制的教育往往适得其反，孩子会成为教育的傀儡与牺牲品，得不到真正的学习。了解儿童美术心理，对于儿童美术教育的进行意义重大，同时对于当今文化多元化的世界下儿童形态意识的形成有重要意义。

三、视觉文化对于儿童的影响

当今的孩子们每天都生活在视觉文化产物的影响下，大量的商品包装、广告、海报、各种印刷品、动漫、网络游戏、视频等等，这些视觉文化产物已经渗透在我们日常生活中，这对于没有明辨是非能力的孩子来说，无疑是一把双刃剑，对于儿童可能开阔了眼界雀跃思维，同时也发生某些负面影响，这对我们美术教育提出了新的要求与挑战。下面通过一些例子来了解一下视觉文化对于儿童的影响：

（一）动漫，目前动漫在少年儿童中最流行的的文化时尚之一，据调查，少年儿童中99%的人喜欢看动漫，其中大部分喜欢日本动漫，中国动漫形象也只有孙悟空。[5]近几年，从动画片观看热又引发了各类动漫展，如上海2004年可以称为“动漫展”年，这样繁荣的动漫市场，令人担忧的还有市场上不只有健康的动漫，还充斥着各种暴力淫秽色情的动漫内容，其对少年儿童的身心健康危害不可低估。这就需要教育工作者去引导研究。

（二）电视节目，电视对于少年儿童来说，是一所没有围墙和期限的学校，是增进知识、扩宽视野、获取教育的途径，但是从当今儿童选择的电视节目的类型来看，以动画片为主，这完全失去了电视应有的作用，而简简单单只剩娱乐的功能，而且从当下流行的动画片来看如《奥特曼》、《洛克王国》、《喜羊羊》等，已难寻真情、善良与智慧这样优良品质，取而代之的是阴谋、流血和复仇。少年儿童对于社会的基本认识，甚至人生观、价值观的形成，90%以上的影响来自于传播媒介，因为家庭和学校的教育是枯燥充满压力的，而传播媒介的“教育”是充满趣味和快感的，获取的价值观也是多元化，不确定性的，在许多方面是对传统的“颠覆”。

（三）网络及网络游戏，网络文化

日益高涨的今天，网络对人们的影响越来越大，几乎占据了人们的整个生活，对少年儿童更是影响巨大，而这些影响中，负面的东西占据主要，少年儿童终日与网络交往，沉溺于网络游戏，使人玩物尚志，脱离现实生活，逃避现实人际交往。近几年，因网络游戏成瘾导致的少年儿童犯罪在我国呈上升趋势，由于沉迷网络导致少年儿童犯罪在我国上升趋势，由于沉迷网络而引发的社会问题也时有耳闻。

当今，视觉文化既开阔了少年儿童的眼界，活跃了他们的思维，同时也产生了许多负面影响，视觉文化对少年儿童的影响，也存在着祸与福这对矛盾。这就要求我们美术教育工作者要积极的迎接视觉文化挑战，积极利用当今的科学技术和现代媒体来造福世界，造福我们下一代。

四、视觉文化影响下的儿童美术教育

在视觉文化的影响下，我们的儿童美术教育也要随时代的发展而不断进步，以前的美术教育观念已经不能适应这个时代，所以在新的视觉文化影响下我们要改变教育观念，教育方式。美术教育在我国义务教育阶段一直得不到重视，近几年随着人们思想观念的改变，美术教育也越来越受到重视，而视觉文化对人们的影响也使美术教育面临着巨大挑战。少年儿童是我们国家的未来，我们都要关注儿童教育问题。

为迎接视觉文化的挑战，教育部在2001年公布的《全日制义务教育美术课程标准》前言中指出：“在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效生动的信息载体，越来越广泛的出现在人们的生活中。通过美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材与形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出贡献。”

在视觉文化影响下我们美术教科书和教学方式也有了很大改变，与以往的教科书相比，我们美术教科书的学习内容增加了许多学生喜闻乐见的漫画、动画、设计等等，并新增了运用高科技手段进行美术创作活动的内容，在美术教学实践中，美术教师也改变了以往的灌输式教学方法，引导学生学习鉴赏视觉文化产品的方法，在开阔他们眼界的同时，提高其视觉解读能力，辨别视觉文化的好坏，使他们真正学会共享人类社会的文化资源，学习好的视觉文化带来的知识，积极参与文化的传承，并树立为我国文化的发展做出贡献的志向。

参考文献：

[1] W.J.T.米歇尔：《图像转向》天津社会科学院出版社2002年版。

[2] 陈美玉：《传统方法培育的美术教师能教好当代视觉文化吗？》，《亚太艺术教育学报》，香港教育学院，2004，第80页。

[3] 尼古拉.米尔佐夫：《什么是视觉文化》，天津社会科学院出版社2002年版。

[4] 《儿童心理学》

[5] 《文汇报》2004年9月24日。